北师大版七年级上册Lesson 3 Happy Weekend说课稿.docxVIP

北师大版七年级上册Lesson3HappyWeekend说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是北师大版七年级上册英语教材中的Lesson3HappyWeekend。本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结以及结束语八个方面展开，力求清晰、全面地呈现本节课的教学思路与设计。

一、说教材

本节课是北师大版七年级上册的第三课，主题为“HappyWeekend”，属于日常话题范畴，与学生的生活紧密相关。从教材编排来看，在前两课学习了基础问候、介绍自己及家庭相关内容后，本节课聚焦周末活动，是对日常交际话题的自然延伸，也为后续学习更多生活场景下的英语表达奠定基础。

教材内容主要包括对话、词汇和相关句型。对话部分围绕学生周末常做的活动展开，如“gotothepark”“watchTV”“dohomework”等，通过情景对话让学生感知如何用英语谈论周末经历；词汇方面，呈现了与周末活动相关的核心词汇，如“weekend”“park”“movie”“friend”等，这些词汇是学生构建话题表达的基础；句型上，重点涉及一般过去时的简单运用，如“Whatdidyoudolastweekend?”“Iwentto...”，帮助学生初步理解并运用过去时态描述过去发生的事情。

此外，教材还设计了听力、口语练习等活动，注重培养学生的听说能力，符合七年级学生刚从小学过渡到初中，需要重点夯实听说基础的学情特点。同时，主题贴近学生生活，容易激发学生的学习兴趣和表达欲望，有利于实现“在用中学，学中用”的英语教学理念。

二、说教学目标

根据《义务教育英语课程标准》对七年级学生的要求，结合本节课的教材内容和学生实际情况，我将教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识目标

1.学生能够准确认读、拼写并理解与周末活动相关的核心词汇，如“weekend,park,movie,friend,visit,play,watch”等。

2.学生能够掌握谈论过去周末活动的常用句型，如“Whatdidyoudolastweekend?Iwentto.../Iplayed.../Iwatched...”，并理解一般过去时在描述过去事件中的用法。

3.学生能够理解教材对话内容，提取关键信息，如人物周末做的具体活动、和谁一起做等。

（二）能力目标

1.学生能够运用所学词汇和句型，进行简单的口语交际，描述自己或他人过去的周末活动，提升口语表达能力。

2.通过听力练习，学生能够捕捉听力材料中关于周末活动的关键信息，提高听力理解能力。

3.学生能够在小组合作活动中，积极参与讨论、分享，培养合作学习能力和语言运用能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生对英语学习的兴趣，让学生在谈论自己熟悉的周末话题时，增强学习英语的自信心。

2.引导学生分享丰富多彩的周末生活，培养学生热爱生活、积极参与有益活动的态度。

3.通过小组合作交流，培养学生的团队意识和互助精神，营造积极、和谐的课堂氛围。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.掌握与周末活动相关的核心词汇，能够正确认读、拼写并运用。

2.掌握谈论过去周末活动的常用句型“Whatdidyoudolastweekend?Iwentto.../Iplayed.../Iwatched...”，并能在实际交际中运用。

3.理解教材对话内容，能够提取关键信息，进行简单的对话模仿和改编。

（二）教学难点

1.理解并初步运用一般过去时，特别是不规则动词的过去式，如“go-went,do-did,see-saw”等，避免与一般现在时混淆。

2.能够在真实的语境中，灵活运用所学词汇和句型描述过去的周末活动，做到语言表达准确、流畅，而非机械套用句型。

3.引导内向或英语基础较弱的学生积极参与口语交流，克服表达恐惧，提升语言运用的自信心。

四、说教法

为突破教学重难点，实现教学目标，结合七年级学生活泼好动、注意力易分散但对直观、有趣的教学活动感兴趣的特点，我将主要采用以下教法：

1.情景教学法：创设与“周末活动”相关的真实情景，如“周末计划分享会”“我的周末故事”等，让学生在具体情景中感知、理解和运用语言，增强语言学习的实用性和趣味性。

2.任务型教学法：设计一系列有明确目标的任务，如“听力找答案”“小组对话创编”“周末活动调查”等，让学生在完成任务的过程中主动学习、运用知识，培养自主学习和合作能力。

3.直观演示法：利用图片、实物、多媒体课件等直观教具，展示周末活动的场景和相关词汇，帮助学生快速理解词汇含义，降低学习难度，激发学习兴趣。

4.讲授与练习结合法：