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小学科学
Science2025.11
思维型教学探析
陈巧芳（福建：南平师范学校附属小学）
〔摘要〕随着新课程标准的推进，培育学生的核心素养成为教育的核心目标。小学科学作为一门基础性学
科，在培养学生的科学素养、创新精神以及实践能力方面具有重大意义。本文围绕核心素养，探讨在新课程
标准下如何践行思维型教学，通过剖析小学科学教学的现状与问题，提出相应的教学策略与方法，致力于提
高小学科学教学的质量和效果，促进学生全面发展。
〔关键词〕小学科学；思维型教学；核心素养
〔中图分类号〕G424〔文献标识码〕A〔文章编号〕1674-6317（2025）11112-003
小学科学作为一门综合性学科，聚焦于学生科发展高阶思维：不只关注记忆和理解等低阶思
学素养的培养与发展。随着新课程标准的深入实维，更着重培养分析、评价和创造等高阶思维能力。
施，小学科学教学的重点逐渐向突出学生主体地位培养创新精神：鼓励学生提出独特的见解和想
以及加强其思维能力培养转变。思维型教学的核法，培养创新意识和创新能力，以适应不断变化的
心在于培育学生的思维能力，高度重视学生在学习社会需求。
过程中的主动参与、自主探究以及协同合作，致力
于塑造学生的批判性思维、创造性思维以及问题解二、核心素养与思维型教学的协同共进
决能力。《义务教育科学课程标准（2022年版）》设置的
13个核心概念是学生在义务教育阶段应掌握的科
一、思维型教学的特点学课程核心内容，可以将科学观念、科学思维、探究
思维型教学以推动学生思维的发展和进步为实践、态度责任核心素养的培育融入核心概念的学
核心目标，致力于培养具备创新精神和独立思考能习过程中。科学思维并非能在孤立状态下独自发
力的学生。研究表明，许多科学家对科学的终身兴展，它需要依托科学观念，通过科学探究的途径，并
趣始于童年，青少年阶段是培养学生科学兴趣、科以良好的态度责任作为支撑。核心概念的构建过
学思维和科学精神的关键时期。正因如此，青少年程，不但离不开科学思维的助力，还能够反过来促
这个特殊的成长阶段在人的一生中显得尤为关键，进科学思维的提升，在学生科学素养的形成过程中
在这一阶段，学生的心智逐渐成熟，认知能力持续发挥着关键作用。在小学科学教学领域，对学生思
增强，思维方式也从简单迈向复杂。维能力培养的重视程度不断提高，思维型教学策略
思维型教学具有以下特点。与方法的巧妙运用，在激发学生学习兴趣、提升其
聚焦思维激发：将激发和培育学生的思维能力科学素养方面展现出了极其重要的价值。
当作教学的首要任务，通过问题引领、情境创设等
方式调动学生的思维积极性。三、小学科学教学的突出问题
强调主动参与：激励学生主动参与学习过程，（一）教学目标偏重知识记忆
积极思考、提问、讨论和探究，而非被动接受知识。从认知发展理论的视角来看，学生在学习过程
注重知识构建：协助学生在已有知识的基础中不仅需要记住知识，更应通过对知识的理解和思
上，通过思维活动构建新的知识体系，加深对知识
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