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学前教育师资培训课程及考核标准

一、引言

学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业，关系到亿万儿童的健康成长和国家民族的未来。而学前教育质量的核心在于师资队伍的专业素养。构建科学、系统的学前教育师资培训课程体系与严格、规范的考核标准，是提升学前教师专业能力、保障学前教育质量的关键环节。本标准旨在为学前教育师资培训提供明确的方向和具体的操作指引，促进师资队伍的专业化、规范化发展。

二、学前教育师资培训课程体系

学前教育师资培训课程应坚持以幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习的理念，注重理论与实践相结合，突出专业性、实践性和发展性。

（一）核心素养课程模块

1.师德师风与法律法规

*内容要点：新时代幼儿教师职业道德规范与行为准则；学前教育相关法律法规解读（如《中华人民共和国教育法》、《幼儿园工作规程》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等）；幼儿权利保护与安全教育；教师职业倦怠与心理调适。

*培训目标：树立正确的教育观、儿童观、教师观，增强职业认同感和责任感，依法执教，关爱幼儿。

2.儿童发展与学习心理

*内容要点：3-6岁幼儿生理、认知、语言、社会性、情感等方面发展的规律与特点；幼儿学习的方式与特点；特殊需要幼儿的发展与教育支持；幼儿行为观察与解读。

*培训目标：掌握幼儿身心发展规律，能够科学观察、分析幼儿行为，理解幼儿个体差异，为差异化教育提供依据。

3.学前教育原理与政策

*内容要点：学前教育的基本理论流派与当代发展趋势；我国学前教育政策与法规解读；幼儿园教育的性质、任务与基本原则；游戏在幼儿发展中的价值与地位。

*培训目标：理解学前教育的内涵与价值，把握国家学前教育发展方向，树立科学的保教理念。

（二）专业能力课程模块

1.保教活动设计与实施

*内容要点：基于《指南》的各领域活动目标与内容；集体、小组、个别化活动的设计与组织策略；游戏环境的创设与游戏指导；教育活动的观察、反思与改进。

*培训目标：能够科学设计和有效实施符合幼儿年龄特点和发展需求的保教活动，支持幼儿在游戏中学习与发展。

2.环境创设与资源利用

*内容要点：幼儿园室内外环境创设的原则与方法；区域活动材料的投放与层次性；自然角、种植园的创设与管理；社区及家庭资源的挖掘与利用。

*培训目标：能够创设富有教育意义、支持幼儿探究与互动的教育环境，并有效利用各类资源支持幼儿发展。

3.幼儿观察与评估

*内容要点：幼儿发展评估的目的与原则；常用的观察记录方法（如轶事记录、作品分析、成长档案袋等）；基于观察的幼儿发展水平分析与支持策略；评估结果的运用与家园沟通。

*培训目标：掌握科学的观察评估方法，能够客观分析幼儿发展状况，并据此提供适宜的教育支持。

4.家园共育与沟通

*内容要点：家园共育的理念与重要性；有效的家园沟通技巧（如家长会、家访、电话、微信群等）；家长资源的整合与家长指导；处理家园矛盾与冲突的策略。

*培训目标：能够与家长建立良好的合作关系，有效开展家园沟通与合作，形成教育合力。

5.幼儿健康与安全保障

*内容要点：幼儿一日生活的组织与保育常规；幼儿营养膳食与健康管理；常见疾病的预防与护理；意外伤害的预防与急救处理；幼儿园安全管理规范。

*培训目标：掌握幼儿保育和安全防护的基本知识与技能，保障幼儿身心健康与安全。

（三）拓展提升课程模块

1.教育科研基础与实践

*内容要点：教育教学问题的发现与筛选；行动研究的基本方法与步骤；教育案例的撰写与分析；教研活动的组织与参与。

*培训目标：培养初步的教育科研意识和能力，能够在实践中反思和改进教育行为。

2.信息技术应用能力

*内容要点：多媒体课件的制作与应用；幼儿园管理信息系统的使用；网络资源的检索与利用；信息技术与保教活动的深度融合。

*培训目标：能够运用现代信息技术优化保教活动，提升工作效率。

3.艺术素养与表达

*内容要点：幼儿美术、音乐、手工等艺术活动的基本指导方法；教师自身艺术素养的提升（如简笔画、歌唱、舞蹈基础等）。

*培训目标：具备一定的艺术表现力和指导幼儿进行艺术活动的能力。

三、学前教育师资培训考核标准

考核是检验培训效果、促进学员学习和发展的重要手段。考核应坚持过程性评价与终结性评价相结合，注重实践能力和综合素养的评估。

（一）考核原则

1.全面性原则：考核内容应覆盖培训课程的核心知识点和关键能力点，兼顾理论知识与实践技能，关注学员的综合素养。

2.发展性原则：考核不仅是对学习结果的检验，更应关注学员的学习过程、进步幅度和专业成长潜力，鼓励持续学习和自我提升。

3.实践性原则：突出对学员实际保教能力的