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七年级语文习作提升训练方案

七年级，是学生迈入初中的关键一年，也是语文学习承上启下的重要阶段。习作，作为语文能力的综合体现，其重要性不言而喻。此时的学生，已不满足于小学阶段简单的看图写话或直白叙述，他们开始有了更丰富的内心世界和表达欲望，但往往又苦于无从下笔，或写出的文章内容空洞、语言干瘪、结构松散。因此，制定一套科学、系统且具有针对性的习作提升训练方案，对于夯实学生写作基础，激发写作兴趣，提升写作能力至关重要。

一、夯实基础：观察生活，积累素材

“巧妇难为无米之炊”，写作亦是如此。七年级学生习作最大的困境往往在于“无话可说”。因此，引导学生学会观察生活、体验生活，并将所见所闻所感积累下来，是提升习作能力的第一步。

1.培养观察习惯，丰富感知体验：

*引导多角度观察：指导学生运用视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多种感官去感知事物。例如，观察一朵花，不仅要看其颜色、形状，还要闻其气味，感受其质地，甚至联想其生长过程。

*鼓励细致入微观察：强调观察并非走马观花，而是要关注细节。一片落叶的纹理，一个人物的眼神，一种声音的变化，都可能成为写作的精彩素材。

*拓展观察范围：生活处处皆文章。从家庭琐事到校园生活，从自然风光到社会现象，都可以成为观察的对象。鼓励学生做生活的“有心人”。

2.指导积累方法，建立素材库：

*写好生活日记/周记：这是最直接、最有效的积累方式。不强求篇幅长短，重在记录真实感受和点滴思考。可以是对一件事的描述，一种情绪的抒发，一个新发现的欣喜。

*制作“灵感摘抄本”：鼓励学生摘抄优美的词语、句子、段落，记录名人名言、谚语俗语，甚至是一些有趣的广告语、网络流行语（需引导辨别）。同时，写下自己的阅读感悟或联想。

*运用思维导图梳理素材：针对特定主题（如“我的朋友”、“一次难忘的经历”），引导学生用思维导图的形式发散思维，梳理相关的人物、事件、细节、情感等。

二、提升能力：立意构思与结构搭建

有了素材，如何将其组织成一篇有条理、有中心的文章，是习作的核心环节。这需要学生具备良好的立意构思能力和结构搭建能力。

1.学会审题立意，力求中心明确：

*审清题意：引导学生仔细阅读题目要求，明确写作对象、范围、重点以及体裁要求。例如，题目是写人还是记事，是写景还是状物，有无特殊限制。

*确定中心：一篇文章只能有一个中心思想。指导学生从素材中提炼出最想表达的情感、观点或感悟，并确保文章的所有内容都围绕这个中心展开。避免主题涣散，不知所云。

*力求立意新颖深刻：在准确的基础上，鼓励学生多角度思考，力求从平凡的素材中挖掘出新意，或表达出更为深刻的见解。

2.学习谋篇布局，做到结构清晰：

*掌握基本结构模式：如总分总、总分、分总等结构，以及按时间顺序、空间顺序、事情发展顺序、逻辑顺序等组织材料的方法。

*学习列写提纲：动笔前先列提纲，明确文章的整体框架：开头写什么，中间分几个层次，每个层次写什么内容，结尾如何收束。提纲可以帮助学生思路清晰，避免写作过程中的随意性。

*注重过渡衔接：指导学生运用恰当的过渡词、过渡句或过渡段，使文章段落之间衔接自然，行文流畅。如表示时间的“首先、然后、接着”，表示转折的“然而、但是”，表示递进的“不仅如此、更重要的是”等。

2.强化开头结尾训练，做到首尾呼应：

*开头要引人入胜：可以采用开门见山、设置悬念、引用名言、描写景物等方式开头，迅速抓住读者的注意力。

*结尾要余味无穷：可以总结全文、点明中心、升华主题、发出号召、引人深思等。力求做到首尾呼应，使文章结构完整。

语言是文章的外衣，也是思想情感的载体。七年级学生要努力做到用词准确、语句通顺、表达生动。

1.规范语言表达，力求准确通顺：

*用词准确：引导学生理解词义，辨析近义词、反义词的细微差别，选择最恰当的词语表达意思。避免用词不当、语义重复或生造词语。

*语句通顺：注意句子的完整性，避免成分残缺或搭配不当。学习运用长短句结合，使语言富有节奏感。

*正确使用标点符号：这是书面表达不可或缺的部分，要引导学生养成正确使用标点符号的习惯，增强文章的表达效果。

2.运用修辞手法，增强表达效果：

*学习常见修辞：重点掌握比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等修辞手法的特点和作用。

*恰当运用：引导学生在写作中根据表达需要，灵活运用修辞手法，使描写更生动形象，说理更充分有力，抒情更真挚感人。避免为了修辞而修辞，弄巧成拙。

四、专项突破：常见文体写作指导

针对七年级常见的记叙文、说明文等文体，进行专项指导，帮助学生掌握不同文体的写作特点和方法。

1.记叙文写作：

*写人：抓住人物的外