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第l5卷第2期西部教育研究V0l_15．No．2

2015年6月碣restChinaEducationResearchJnn．，2015

小学低年级学生数学课堂提问的调查研究

邓敏

摘【要】采用“小学低年级数学课堂上的提问学生调查问卷”、“小学低年级数学课堂上的提问教师调查问

卷”，调查了广安市邻水县104名学生和25名教师，调查结果发现：学生经常在课堂上提问，且学生提问的状况与教

师应对学生提问的态度和方式有关；学生的提问类型与学生的家庭环境有关．家庭的教育影响学生的提问意识：对于

学生提问的难度不同，教师应对方式差异大；教师应对小学生在课堂上的提问方式与地域有关，教育存在不公平性。

对此，在教学中教师面对学生的课堂提问要给予肯定，保护学生的积极性；教师要改变应试教育的教育方式，多启

发，多探究；教师要鼓励学生质疑；教育部门应推进城乡教师交流，将城市中的优秀骨干教师与乡镇上的骨干教师进

行置换教学，以带动乡镇教育共同发展，尽量缩小城乡的教育差距。

【关键词】小学生；课堂提问；调查研究

【作者简介】邓敏，内江师范学院数学与信息科学学院2010级学生。

何谓提问?从广义上讲，任何有询问形式或有些文字不熟悉或对语言的理解不够透彻，采用

询问功能的语句[1]也就是通过语言的形式提出问的是现场读问卷。并加以解释的方式进行调查。

题．引发他人产生心智活动并做出回答反应的刺另一类是教师调查问卷(见附录二)，共设7道选

激都是提问。而《现代汉语词典》对“提问”的择题。对邻水县合流中心小学和邻水县第三小学

解释是“提出问题来问”。课堂提问是课堂教学中的低年级数学教师进行调查．教师问卷发放25

不可或缺的环节。P．R．Halmos曾指出“问题是数份，收回有效问卷25份。

学的心脏”，所以数学课堂提问是数学课堂教学中根据研究。需要针对小学数学课堂教学进行

极其重要的组成部分，也是数学课堂交流的重要观察，目的在于了解教师是如何应对学生在课堂

方式。通过对近几年的文献分析，发现课堂提问上的提问的教学中的问题主要反映在课堂上，

的研究有很多。如朱大禹认为提问的策略应该是为了最真实地体验与感受小学数学教师究竟是如

关注学生的心理需求和关注学生的思维过程；E3]陈何应对学生在课堂上的提问的，从2013年9月至

习理提出要做到有效的提问还必须注意提问的艺11月笔者专门去小学数学课堂进行了深入的了解，

术：…课堂提问还应该重视学生的参与度和教师的并对所听取的几十节课做了笔录，掌握了大量反

指导度。旨在表明有效的课堂提问就是有效的教映教学实际的资料，以便于笔者对课堂观察资料

学，[53朱凌云在《小学数学课堂提问的新探索》提进行分析，进一步发现实际教学中存在的问题。

出，数学课堂上的提问主体仍然是教师，学生很2．调查样本的选取

少有提问的机会。[63这些研究几乎都偏向于教师在本次调查选择的样本主体是学生和教师。因

教学中的课堂提问．很少有学者提到学生在课堂此，影响的因素要包括地域、学校和教师本身。

上的提问．因此本文主要是对目前小学数学课堂由于本研究旨在了解小学数学教师在课堂上应对

上，学生的提问进行调查。学生的提问的方式，所以，选择样本