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五年级下册语文读后感写作模板（附思路解析与例段）

读后感是读完一篇文章、一本书或一个故事后，将自己的感受、思考写下来的文章。五年级下册语文（部编版）涉及的课文多为经典名著片段（如《草船借箭》《景阳冈》）、名人故事（如《青山处处埋忠骨》）、传统文化主题（如《猴王出世》），写读后感时需紧扣原文内容，联系自身或现实，表达真实感悟。以下是通用写作模板及关键步骤解析：

一、标题（吸引眼球，点明主题）

读后感的标题有两种常见形式：

1.直接点明主题（简洁清晰）：如《读〈草船借箭〉有感》《〈军神〉让我懂得坚强》。

2.主副标题结合（更生动）：如《神机妙算背后的智慧——读〈草船借箭〉有感》《从“军神”身上学到的——〈军神〉读后感》。

二、开头（引原文，亮感受）

开头需快速引入所读内容，并简要说明自己的总体感受（喜欢/敬佩/深受启发等），让读者清楚“你读了什么，有什么初步感受”。

常用写法：

-直入式：“最近，我读了《××》（原文标题），其中××（某个情节/人物）让我印象特别深刻，读完后，我心中涌起一股××（敬佩/感动/思考）。”

-提问式：“你是否想过，当面对××（原文中的困境）时，你会怎么做？当我读完《××》（原文标题），这个问题有了答案……”

-引用式：直接引用原文中的关键句子（如名言、对话），再引出感受。例如：“‘周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”’读完《草船借箭》，这句话一直在我耳边回响。”

例段（以《草船借箭》为例）：

“读了《三国演义》中的经典故事《草船借箭》，我仿佛亲眼看到了诸葛亮站在船头，镇定自若地指挥军士擂鼓呐喊的场景。周瑜因嫉妒诸葛亮，故意让他十天造十万支箭，想以此陷害他，可诸葛亮却立下军令状，只需三天！最终，他利用大雾天气，巧妙地向曹操‘借’到了十万支箭。读完这个故事，我对诸葛亮的智慧佩服得五体投地。”

三、中间（结合原文，具体谈感受）

这是读后感的主体部分，需围绕“感受”展开，结合原文的具体内容（人物、情节、细节）分析为什么会有这样的感受。建议分2-3个自然段，每个段落聚焦一个核心点（如人物的品质、情节的启示、主题的思考）。

写作思路：

1.先概括原文相关内容（用2-3句话简述原文中的关键情节或人物表现，避免大段复述）。

2.再分析自己的感受（联系人物行为、语言、心理，挖掘背后的精神品质或道理）。

3.最后联系自身/现实（说说自己从中学到了什么，或联系生活实际举例）。

常见分析角度：

-人物品质（如《军神》中刘伯承的坚强、《青山处处埋忠骨》中毛主席的伟人胸怀）。

-情节启示（如《草船借箭》中“借箭”的智慧、《景阳冈》中武松的勇敢与谨慎）。

-主题思考（如《猴王出世》中“敢于挑战”的精神、《红楼春趣》中对自由快乐的向往）。

例段1（分析人物品质——以《军神》为例）：

“《军神》中，刘伯承将军在手术时不打麻药，忍着剧痛数刀数，这种钢铁般的意志让我震撼。当沃克医生听到他数到‘七十二刀’时，忍不住失声喊道：‘你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！’是啊，普通人别说挨七十二刀，就算挨几刀都会疼得大喊大叫，可刘伯承为了不影响大脑神经，硬是咬牙坚持。这让我想起自己学自行车时，摔了一跤就哭着不肯再练；跑步摔倒擦破皮，就闹着要回家。和刘伯承相比，我的‘坚持’实在太渺小了。他教会我：真正的勇敢不是不害怕，而是明明害怕却依然咬牙完成目标。”

例段2（联系现实——以《草船借箭》为例）：

“诸葛亮的智慧不仅体现在‘借箭’的计谋上，更在于他对人心的洞察（结合原文：他提前算准了第三天有大雾，算准了曹操多疑不敢出兵，算准了鲁肃的忠厚会帮忙）。这让我想到生活中，当我们遇到难题时，不能只会着急，而要学会像诸葛亮一样‘动脑筋’。比如上次数学考试，我遇到一道复杂的行程问题，差点想放弃。但后来我静下心来，画图分析路程和时间的关系，最后居然做出来了！原来，智慧不是天生的，而是遇到问题时多思考、多观察的结果。”

四、结尾（总结感受，升华主题）

结尾需总结全文的感受，并适当升华（如表达向人物学习的决心、对主题的更深理解，或联系未来行动）。语言要简洁有力，避免重复开头。

常用写法：

-决心式：“读完《××》，我明白了××（道理），今后我也要像××（人物）一样××（具体行动）。”

-展望式：“《××》让我懂得了××（道理），我相信，只要我××（行动），也能像故事中的××一样××（结果）。”

-抒情式：“××（人物/故事）就像一盏明灯，照亮了我前行的路。我会永远记住这份感动/启发，让它指引我成长。”

例段（结尾总结）：

“《草船借箭》不仅是一个精彩的故事，更是一堂生动的‘智慧课’。诸葛亮教会我：面对困难时，要冷静观察、巧妙应对；面对他人的刁难时，要用实力证明自己。今后，我也要做一个爱动脑筋、不轻易认输的人，用