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人民币认识教学设计方案及反思

一、教学设计方案

（一）课题名称

认识人民币

（二）授课年级

小学一年级下册

（三）课时安排

1课时（后续可根据学生掌握情况进行1课时的巩固练习）

（四）教材分析

“认识人民币”是小学数学低年级学段“数与代数”领域中的重要内容。本课时是在学生已经掌握100以内数的认识，以及100以内加减法的基础上进行教学的。学习人民币的认识，不仅是日常生活的需要，更是培养学生数感、渗透数学与生活联系的重要途径。教材通常会呈现不同面额的人民币，引导学生认识其面值、单位，并进行简单的换算和购物模拟。

（五）学情分析

一年级的学生虽然在日常生活中可能有过接触人民币的经历，比如跟随家长购物时看到过钱，但对人民币的系统认识，特别是不同面额的识别、单位之间的关系以及如何进行简单支付等方面，仍缺乏清晰、规范的认知。他们思维活跃，好奇心强，乐于参与动手操作和游戏活动，但注意力集中的时间相对较短。因此，教学中需要创设生动有趣的情境，引导学生在活动中主动探究、合作学习。

（六）教学目标

1.知识与技能：使学生认识人民币的单位（元、角、分），知道1元=10角，1角=10分。能够识别不同面额的人民币（以小面额为主），并初步学会简单的元、角、分之间的换算。

2.过程与方法：通过模拟购物、换钱等活动，引导学生经历观察、操作、合作、交流的过程，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生爱护人民币、合理使用零花钱的意识，渗透勤俭节约的思想教育。

（七）教学重难点

1.教学重点：认识人民币的单位（元、角、分）及其进率，识别常见面额的人民币。

2.教学难点：理解元、角、分之间的十进关系，进行简单的换算，以及在购物情境中正确付钱、找钱。

（八）教法学法

1.教法：情境教学法、直观演示法、引导发现法、游戏教学法相结合。

2.学法：动手操作法、小组合作法、观察比较法、自主探究法。

（九）教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT）、不同面额的人民币学具（或实物票样）、模拟商品（带有价格标签）、购物袋、奖励用的小贴纸。

2.学生准备：每人一套人民币学具（可提前让学生与家长合作制作或由学校统一发放）、练习本、铅笔。

（十）教学过程

1.创设情境，导入新课（约5分钟）

*情境引入：（课件出示小熊商店开业的热闹场景）师：“小朋友们，今天小熊的商店开张啦！里面有好多好玩的、好吃的东西。你们想去看看，买点什么吗？”

*引出问题：师：“去商店买东西需要什么呀？”（引导学生说出“钱”）

*揭示课题：师：“在我们中国，使用的钱叫做‘人民币’。今天，我们就一起来认识人民币，学会用人民币买东西，好不好？”（板书课题：认识人民币）

2.探究新知，认识人民币（约20分钟）

*认识人民币的面额和单位：

*整体感知：师：“老师这里有一些人民币，你们看看，它们一样吗？”（出示不同面额的人民币学具）“它们有什么不同？”（引导学生从颜色、大小、数字、图案等方面观察）

*认识单位“元”：师：“请小朋友们找出上面有数字‘1’的人民币。”（学生找出1元纸币和1元硬币）师：“看，这张纸币上有‘1元’，这枚硬币上也有‘1元’。这个‘元’就是人民币的单位。”（板书：单位：元）

*认识其他面额（元）：师：“除了1元，你们还认识哪些以‘元’为单位的人民币？”（引导学生依次认识2元、5元、10元、20元、50元、100元等。重点指导观察数字和“圆”字。）

*认识单位“角”和“分”：师：“小朋友们真棒，认识了这么多‘元’的人民币。那如果我们买一支铅笔，它只要几毛钱，用‘元’来付钱方便吗？”（引出“角”）“这是1角。”（出示1角纸币和硬币）“‘角’也是人民币的单位。”（板书：角）“还有更小的单位叫‘分’。”（出示1分硬币或图片）（板书：分）

*小结：师：“人民币的单位有元、角、分。”

*认识元、角、分之间的进率：

*情境设疑：师：“小熊商店里一块橡皮卖1角钱，小明有1元钱，能买几块这样的橡皮呢？”（引导学生思考）

*动手操作与探究：师：“请小朋友们拿出学具袋里的1元纸币和1角硬币，摆一摆，1元可以换几张1角呢？”（学生动手操作，小组讨论）

*得出结论：师：“通过刚才的操作，我们知道1元可以换10张1角，所以1元=10角。”（板书：1元=10角，带领学生齐读）

*知识迁移：师：“那1角等于几分呢？”（引导学生说出1角=10分，板书：1角=10分，齐读）

3.巩固练习，深化理解（约10分钟）

*“我说你拿”游戏：教师说出不同面额，学生快速从学具中找出相应的人民币。