13《与朱元思书》第2课时课件统编版语文八年级上册.pptxVIP

统编版·语文·八年级上册

与

朱

元

思

书

第2课时

教学目录

上节课了解了作者、“骈文”的特点以及重点字词，并且疏通了文意。这节课我们进一步赏析《与朱元思书》。

学情回顾

1.品读文章的第1段，思考作者总写了什么。

精读课文·分析讨论

2.富阳在富春江的下游，桐庐则在其上游，因此作者是溯江而上，这一百里左右的水路也是富春江的最佳游程。请问作者是怎样评价这段游程的？

精读课文·分析讨论

3.作者第2—3段具体描绘富春江的奇山异水。

“异”表现在哪里？“奇”表现在哪里？

精读课文·分析讨论

4.作者分别从什么感官角度来描绘富春江的奇山异水？

精读课文·分析讨论

5.文章的最后两句描写了山上的树木，齐读这几句，

思考：作者抓住了树木的什么特点来写的？

精读课文·分析讨论

6.本文在描绘景色时，手法多样。请你任选其中一种手法，结合文章具体内容简要分析。

精读课文·分析讨论

写水，采用动静结合的写法，既写出了江水的静态美，也写出了江水的动态美，动静形成鲜明的对比，展示了江水的千姿百态。

精读课文·分析讨论

写山，通过感官描写，从视觉角度写山的形貌，从听觉角度写群峰中的各种声响，突出了山的生命活力。

作者采用借景抒情的写法，不仅写了眼前所见之景，还触景生情，抒发了自己的感慨。这些感慨将大自然的幽静安闲与世俗社会的喧闹繁杂进行对比，表达了作者厌弃尘俗、热爱自然的思想情感。

一.丰富精湛的写景方法

课堂小结·写作特色

二.骈散相融的语言特色

课堂小结·写作特色

本文从作者行船游江的真实感受起笔，着力描绘自富阳至桐庐一带富春江的奇山异水，以鲜明生动的笔触描绘了秀美的自然风光，抒发了作者厌倦仕途、寄情山水的思想感情。

课堂小结·课文主旨

寄情山水

意欲归隐

课堂小结·板书设计

与朱元思书

总体

——奇山异水，天下独绝

分述

一、朗读并背诵课文。说一说，文中所写的山水“独绝”在哪里?

教材课后习题

教材课后习题

二、面对富春江的“奇山异水”，作者有什么样的感想?你如何理解这种感想？

教材课后习题

三、解释下列加点词的含义，并指出其用法。

1.任意东西

2.横柯上蔽

3.负势竞上

四、吴均的《与施从事书》《与顾章书》和《与朱元思书》并称“吴均三书”，都是描写山水的名篇，学者钱锺书认为其成就可与《水经注》中的写景段落相提并论。

教材课后习题

积累拓展

故鄣县东三十五里有青山，绝壁干天，孤峰入汉。绿嶂百重，清川万转。归飞之鸟，千翼竞来。企水之猿，百臂相接。秋露维霜，春萝被径。风雨如晦，鸡鸣不已。信足荡累颐物，悟衷散赏。

故鄣县往东三十五里有座青山，陡峭的山崖高出天际，独立的山峰直入云霄。青翠的山峦重重叠叠，清清的河水千回万转。归来的鸟，争先恐后地飞来，喝水的猿猴，手臂相接。秋露变为霜，春草覆盖着小路。风雨突来时如同夜晚，鸡叫声连续不断。我深信这些景物可使人消除疲劳，怡养性情，内心领会，从而抒发赞美之情。

积累拓展

仆去月谢病，还觅薜萝。梅溪之西，有石门山者，森壁争霞，孤峰限日；幽岫(xiù)含云，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳(lì)，水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵。既素重幽居，遂葺(qì)宇其上。幸富菊花，偏饶竹实；山谷所资，于斯已办。仁智所乐，岂徒语哉!

积累拓展

积累拓展

我上个月因病辞官，回到家乡寻找隐居的地方。梅溪的西面，有座石门山，众多峭壁与早晚的彩霞争高下，独立的山峰遮住了太阳；幽深的洞穴里弥漫着云雾，深谷中积聚着翠绿的潭水；蝉在低吟，鹤在高鸣，水声清越,猿猴啼叫，和谐动听的声音相互混杂，声调悠长有音韵之美。我既然向来推崇隐居，就在那山上修筑了房子。幸好菊花、竹米多；隐居山谷所需要的东西，在这里自己都备办好了。这地方被仁人志士喜爱，岂是虚言啊！