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2024年（精品）六年级上册语文第三单元教学设计篇

作为一名老师，通常需要用教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生

各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我精心

整理的六年级上册语文第三单元教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

六年级上册语文第三单元教学设计1

第一课时

教学目的：

1、学会本课12个生字。正确读写”琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、

粘稠、推测、松脂”等词语；

2、认真阅读课文，理清文章的结构；

3、初步了解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣。

教学重点：

1、认真阅读课文，理清文章的结构；

2、初步了解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣。

教学难点：

理解琥珀形成的过程。

教学过程：

一、揭示课题，整体感知课文

通过观察和查找资料，谁说说什么是琥珀?（琥珀是古代松树枝的化石，淡黄色，也有褐色或

红色的，可以作装饰品。）

快速读读课文，想想课文写了一块什么样的琥珀？

二、检查预习

1、读一读本课生字，组词，说说易错的字

琥珀蝇脂惮拭辣渗澎湃黏测

注意：脂渗’湃的读音；拭黏的书写。

2、交流预习时弄懂的词语

三、默读课文，从课文中找出描写琥珀形成过程的部分，作上记号，再给文章分段，并批注

每段的主要内容

1、指名读每部分，说说每部分的内容

第分：Q~12自然段）先叙述了琥珀的形成过程。

第二部分Q3~17自然段）接着叙述了琥珀的发现。

第三部分Q8自然段）最后描写了琥珀的形态，即交代了想象琥珀形成过程的依据。

2、默读课文，思考画批：这块琥珀形成的过程有哪几个阶段？

3、小组讨论，并提出不懂的问题。

四、小结

记住我们同学提出的问题,下节课继续讨论，并回忆龙比一下这篇课文在叙述顺序上和《黄

河象》有哪些同？

第二课时

教学目的：

1、理解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣和培养想象能力；

2、有感情地朗读课文；

3、学习作者按一定顺序写的方法。

教学重点：

1、理解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣和培养想象能力；

2、有感情地朗读课文，

3、学习作者按一定顺序写的方法。

教学难点：

启发学生展开合理的想象。

教学过程：

一、导入

谁还记得《黄河象》这篇文章讲述了什么内容，按什么顺序讲的?我们是怎么学习的？

出示板书：

黄河象

按一定顺序写：看一®一发现

（骨架）（来历）（化石）

化石的形成：200年前炎夏河边喝水陷入河泥沙下变化石

学法先理清文章顺序然后细读想象理解化石形成的过程和依据最后有语气地朗读课文。

二、那么《琥珀》这课是按怎样的顺序写的呢?请你快速默读课文

1、学生回答，教师板书

《琥珀》想一发现一推理

（形成）（化石）（价值）

2、接着我们上节课的话题讨论：这块琥珀形成的过程有哪几个阶段？

⑴学生交流画批的结果，教师帮着梳理点拨

松脂把两个小虫一起包裹在里面;积成松脂球;松脂球变成化石。（有语气地读一读相关的句段）

⑵出示学生的问题：在什么情况下松脂球才可能把两个小虫一起包裹在里头？

学生归纳出：炎热的夏天;在松林里;非常巧合（三个条仁缺一可）

⑶这块琥珀形成的必要条件是什么？

时间长，上万年;陆地下沉，海水上漫;松林被淹，松树慢慢腐烂;松脂球埋在沙下面，形成化

石。

⑷请你有语气地读一读”发生在一万年前的故事”边读边想象琥珀形成的过程。（评读）然后

谁来复述这个过程？

⑸这样想象的依据是什么?指名读最后一段，注意各句之间的关系。

三、总结对比

《黄河象》和《琥珀》在写法和内容上有何