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小学阅读课《丑小鸭》教学设计

一、教学理念

本课教学设计立足于小学语文阅读教学的基本规律，注重以学生为主体，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。教学过程中，将朗读、品味、感悟、表达有机结合，力求让学生在语言文字的浸润中，体会《丑小鸭》这一经典童话的永恒魅力，初步形成积极的人生态度和正确的价值观。

二、教材分析

《丑小鸭》是一篇家喻户晓的经典童话，讲述了一只出生时因外貌与众不同而备受欺凌的小鸭子，在经历种种磨难后，最终成长为一只美丽天鹅的故事。课文语言生动形象，情节跌宕起伏，情感真挚动人。它不仅为学生提供了丰富的语言学习素材，更蕴含着深刻的人生哲理：每个人都有自己的成长轨迹，不要因为暂时的困境或他人的误解而否定自己，要学会欣赏自己，坚持自我，最终会绽放属于自己的美丽。对于小学生而言，这篇课文是进行审美教育、情感教育和价值观引导的优秀范本。

三、学情分析

本课的教学对象为小学中年级学生。此阶段的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，他们对童话故事抱有浓厚的兴趣，乐于通过朗读、表演等方式参与课堂活动。他们正处于形象思维向抽象思维过渡的时期，对故事中的人物命运和情感变化容易产生共鸣，但对于故事深层含义的理解可能还需要教师的巧妙引导。部分学生可能在生活中也有过类似“丑小鸭”被误解或遇到困难的经历，这有助于他们更深刻地体会人物情感。

四、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，理清故事的发展脉络。

2.过程与方法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读、品读感悟等），体会丑小鸭的不幸遭遇和内心感受。学习通过关键词句理解人物情感和故事主旨的方法。尝试运用自己的语言复述故事的主要情节。

3.情感态度与价值观：感受丑小鸭在逆境中不屈不挠、努力生存的精神。初步懂得要尊重他人、不以外貌取人，学会欣赏自己和他人内在美的道理。培养积极乐观、勇于面对困难的生活态度。

五、教学重难点

1.教学重点：理解丑小鸭在不同阶段的遭遇和内心感受，体会其成长过程中的艰辛与不易。有感情地朗读课文，特别是描写丑小鸭不幸遭遇和最终蜕变的段落。

2.教学难点：引导学生从丑小鸭的经历中感悟到只要坚持自我、不懈努力，就能实现自身价值的道理，并将这种感悟内化为自己的人生态度。理解“美”的真正含义，不仅仅是外表的美丽，更重要的是内心的善良与坚强。

六、教学准备

1.教师准备：制作与课文内容相关的多媒体课件（包含图片、音频、视频片段等），准备《丑小鸭》故事动画或绘本，生字词卡片。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集有关天鹅的图片或资料，了解天鹅的外形特点。

七、教学过程

（一）激趣导入，揭示课题

1.谈话引入：同学们，你们喜欢听童话故事吗？（预设：喜欢）今天老师要带大家走进一个特别的童话世界，去认识一位与众不同的朋友。在认识它之前，我们先来看几幅图片（展示白天鹅的优美图片），你们看，这是什么？（预设：天鹅）它们给你留下了怎样的印象？（预设：美丽、高贵、优雅等）

2.对比揭题：可是，这么美丽的天鹅，在它小的时候，却被叫做“丑小鸭”。（板书课题：丑小鸭）看到这个题目，你们有什么想问的吗？（预设：丑小鸭为什么叫丑小鸭？它后来怎么样了？等等）带着这些问题，让我们一起走进课文，去探寻丑小鸭的故事吧！

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。同时，思考：课文主要讲了丑小鸭的一件什么事？

2.字词检查：（出示生字词卡片）谁愿意当小老师，带领大家读一读这些词语？（重点指导：“烘”“卧”“剩”“裂”等字的读音和写法，以及“欺负”“孤单”“羡慕”“惊奇”等词语的理解。）

3.整体梳理：课文主要讲了丑小鸭从出生到最终变成白天鹅的经历。它都经历了哪些地方？遇到了谁？（引导学生简单说说丑小鸭的流浪经历：养鸭场、沼泽地、农家小屋、结冰的湖面等，遇到了鸭妈妈、兄弟姐妹、猎狗、老母鸡、小猫、农夫等。）

（三）品读感悟，体会情感

1.感受“丑”与“欺”：

*交流体会：

*（指名读描写外貌的句子）从这些词语中，你觉得这只小鸭子长得怎么样？（预设：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的）

*（指名读描写大家对待它的句子）面对这样一只丑小鸭，大家是怎么做的？（预设：哥哥姐姐咬它，公鸡啄它，连养鸭的小姑娘也讨厌它。）

*情感朗读：如果你就是这只丑小鸭，当你受到这样的对待时，心里会是什么滋味？（预设：难过、伤心、委