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三年级语文新学期教学计划模板

三年级语文新学期教学计划

一、指导思想

本学期三年级语文教学工作，将继续坚定不移地遵循《义务教育语文课程标准》的指导精神，立足三年级学生的认知规律与身心发展特点，以培养学生的核心素养为根本目标。教学过程中，将注重夯实语文基础，激发学生学习语文的内在兴趣，引导学生在语言实践中提升识字与写字能力、阅读能力、习作能力及口语交际能力。同时，重视培养学生良好的学习习惯和积极的情感态度，努力营造轻松愉悦、务实高效的语文学习氛围，为学生的终身学习和发展奠定坚实的语文基础。

二、学情分析

经过两年的语文学习，三年级学生已具备一定的识字量和初步的阅读能力，对汉字的基本笔画、笔顺规则有了一定的掌握，部分学生能独立完成简单的阅读任务。在习作方面，多数学生已能围绕一个意思写几句通顺的话。

然而，学生个体差异依然存在。部分学生在识字的准确性和写字的规范性上仍需加强；阅读理解能力，特别是对课文深层含义的把握和情感体验方面，有待进一步提升；习作的兴趣和自信心尚需培养，观察、积累素材的习惯尚未完全养成。此外，三年级作为承上启下的关键年级，学生的抽象思维能力开始发展，但仍以形象思维为主，注意力集中的持久性也有待提高。因此，本学期教学需更加注重因材施教，关注学生学习过程中的点滴进步，及时调整教学策略，激发每一位学生的学习潜能。

三、学期教学总目标

（一）识字与写字

1.认识本学期要求的生字，掌握其中要求会写的生字，做到读准字音，认清字形，理解字义，并能正确、规范地书写。

2.继续练习用硬笔写字，写得正确、端正、整洁，逐步提高书写速度和美观度。培养良好的写字习惯，养成认真、细致的书写态度。

3.能借助汉语拼音认读汉字，学习独立识字。

（二）阅读

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

2.初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

3.能联系上下文，理解句子的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4.阅读浅显的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

（三）习作

1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

2.能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

4.学习使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号等标点符号。

（四）口语交际

1.能用普通话与人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。

2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3.能与别人进行口语交际，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

（五）学习习惯

1.培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

2.养成勤于思考，乐于表达的习惯。

3.培养认真完成作业，书写规范整洁的习惯。

4.养成使用工具书的习惯。

四、教材分析

本学期所用教材在整体结构上保持了连贯性与系统性，以单元主题组织学习内容，每个单元围绕一个核心主题展开，将识字写字、阅读、习作、口语交际等模块有机整合。

教材内容贴近学生生活实际，富有时代气息和文化内涵，能有效激发学生的学习兴趣。在识字写字方面，遵循汉字规律，注重识字方法的引导和写字姿势的培养。阅读部分，体裁多样，既有生动有趣的童话故事，也有描写自然景物、反映校园生活的记叙文，还有浅显的科普说明文和经典的古诗文，旨在拓宽学生视野，培养阅读理解能力和语感。习作安排循序渐进，从看图写话、片段练习到简单的篇章写作，降低了习作难度，鼓励学生自由表达。口语交际则创设了丰富的交际情境，如讨论、演讲、讲故事等，促进学生口头表达能力的提升。

教材还特别关注了知识的前后联系与能力的螺旋式上升，注重培养学生的自主学习能力和探究精神。每个单元的“语文园地”设计精巧，包含了“识字加油站”、“词句段运用”、“日积月累”等栏目，为学生提供了巩固知识、拓展能力的平台。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.掌握本学期要求会写的生字，做到书写规范、端正、整洁。

2.提高朗读能力，能有感情地朗读课文，理解课文主要内容。

3.培养初步的习作兴趣，能把自己的见闻、感受和想象写清楚。

4.养成良好的阅读习惯，喜欢阅读，乐于积累。

（二）教学难点

1.理解课文中含义深刻的句子，体会作者表达的思想感情。

2.引导学生将所学知识灵活运用于阅读和习作实践中。

3.培养学