2025年大学华文教育专业题库—— 大学生口语表达能力训练指南.docxVIP

2025年大学华文教育专业题库——大学生口语表达能力训练指南

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、简答题（每题10分，共40分）

1.简述交际能力理论（如Hymes的理论）对华文教育中大学生口语表达能力训练的启示。

2.阐述在大学华文教育背景下，大学生口语表达能力的构成要素及其相互关系。

3.分析大学生在口语表达中常见的“中式英语”现象，并提出至少三种有效的训练对策。

4.结合具体教学场景，说明如何运用任务型教学法（Task-BasedLanguageTeaching）提升大学生的口语表达能力。

二、论述题（每题15分，共45分）

1.论述在大学华文教育专业中，培养学生口语表达能力的重要性及其多重意义。

2.试述教师在进行大学生口语表达训练时，应如何根据不同的学习风格和学习困难类型进行差异化教学设计。

3.结合当前中国社会文化背景，论述在大学生口语表达训练中融入跨文化交际意识的必要性，并举例说明可行的训练方法。

三、案例分析题（25分）

“T:Okay,everyone.Letstalkaboutyourhometown.Pleaseshareoneinterestingthingaboutit.

(等待片刻)

S1:Myhometownisverybeautiful.ItsinthesouthofChina.Itshotinsummer.Iliketoswim.

T:Good.S2?

S2:Idontknow...Hm,maybe...peoplethereareveryfriendly.Theyarehelpful.

T:Yes,thatsgood.S3?

S3:(显得有些紧张，低声说)Myhometown...itsold.Manyoldbuildings.But...Ilikeit.

T:Okay,thankseveryone.Veryinterestingpoints.”

请从以下几个方面进行分析：

1.从交际能力角度看，S1,S2,S3在表达中分别展现了哪些能力？存在哪些问题？

2.作为教师，针对S2表现出的紧张和口语障碍，您会采取哪些应对策略或后续训练方法？

3.结合本案例，谈谈教师在组织口语活动时应如何平衡流畅性与准确性、个体练习与互动参与之间的关系。

试卷答案

一、简答题

1.交际能力理论强调语言是用于交际的工具，能力不仅包括语言知识（语音、词汇、语法），更包括语言运用中的得体性、文化背景知识、语用规则等。这对华文教育中大学生口语表达能力训练的启示在于：训练目标应超越单纯的语音语调、词汇语法掌握，更注重培养学生在特定社交情境中，能够根据交际对象、目的、文化背景等，恰当、有效地运用口语进行交流的能力。训练内容应融入真实的交际任务和跨文化场景，强调语言的实际运用和得体性，如礼貌用语、话题转换、处理交际障碍等。评估方式也应关注学生口语表达的流利度、准确性、合适性及互动效果。

2.大学生口语表达能力的构成要素主要包括：①语言基本功：指语音、词汇、语法的掌握和运用水平，是口语表达的基础。②话语组织能力：指构思内容、遣词造句、组织篇章结构的能力，包括逻辑思维、连贯性、衔接手段运用等。③语用能力：指理解和运用语言进行得体交际的能力，包括礼貌策略、话题管理、情感表达、文化意识等。④心理素质：指口语表达的自信心、克服紧张情绪、临场应变的能力。⑤非言语交际能力：指有效运用语音语调、面部表情、手势姿态等辅助口语表达的能力。这些要素相互交织，共同构成完整的口语表达能力。

3.大学生口语表达中的“中式英语”现象，是指受母语（汉语）语言系统、思维习惯或文化模式影响，在英语口语表达中产生的不符合英语习惯的现象。常见类型有：词汇中式（如直译词、概念空缺导致的词不达意）；语法中式（如过度使用“进行时”、中式语序、错误的主谓一致或时态；句式单一，多用简单句）；语音中式（如受母语音调影响产生的“洋腔洋调”或不符合英语习惯的发音）；语用中式（如忽略英语语境中的礼貌等级、直接文化概念的表达方式等）。有效的训练对策包括：大量接触和模仿地道英语口语材料；进行有针对性的对比分析，辨析汉英语言差异；通过角色扮演、情景模拟等练习，在真实语境中实践和调整；重视语感和思维习惯的培养，鼓励用英语进行思考；教师提供及时、准确的反馈和纠错。

4.任务型教学法（TBLT）强调“做中学”，通过完成具有明确交际意义的“任务”来驱动和促进语言学习。在大学