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写作写实和虚构

教学目标:

1、了解写实的方法、技巧及作用。

2、了解写作中想象力的重要，体会在初中阶段写作能力中，写实才是“核

心竞争力”。

3、学习从写实向虚构延伸，尝试写一些生活中未接触过的事物，编写一些

情节虚构性的作品，学写小小说、剧本等。

教学步骤

一、什么是写实，什么是虚构？

写实就是按照生活本来的样子来写，强调的是真人真事。

写实总是按照客观事物的实际面貌进行具体的描写，重在刻画事物的形象。

前提是注意观察，要求是抓住事物的特征，突出真实的细节，营造真实的环境。

虚构就是在符合生活内在逻辑的基础上，进行大胆的想象和再创造。

虚构能跳出现实的束缚，重在运用想象和联想。要求符合生活的内在逻辑，

不能胡编乱造。

虚中有实，实中有虚，虚实结合，以收到相得益彰的效果。

二、例文评析

例文一：

滚滚长江东逝水，浪花淘尽多少英雄豪杰。苏轼站在曾经是三国人物竞风流

的赤壁面前，像一个关西大汉，手持铁板，大声高呼“大江东去，浪淘尽，千古

风流人物”“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”“江山如画，一时多少豪杰”“人

生如梦，一樽还酹江月”。这是他历经风雨后的坦然，也是他的真情告白。他知

道在有生之年要用美酒来面对如画的江山，如梦的人生。

古人说“上有天堂，下有苏杭。”美丽的西湖承载了多少中国文人的梦，苏

轼虽被贬于此，然而他没有悲怆，没有愤愤不平，而是“一蓑烟雨任平生”。他

懂得了“为官一任，造福一方”的简单道理。于是，一道苏堤便横卧西湖，他要

让西湖储藏的心灵，淹没他所有的痛苦和忧伤。

“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”这是苏轼被贬至天涯海角的海南所

作的诗，他用荔枝的甜美洗去了官场的污垢。他宁愿一辈子做一个普通的岭南人，

每天尝尽甜美的荔枝。你看，这是何等豁达的心情！官场的风雨，生活的风雨，

均无法阻挡他心灵的前行。他要让他的一生过得甜美、豁达。

点评：苏轼是历史上一个活生生的文学人物。他的一生，可写的内容很多。

本文的独到之处就是避实就虚。作者没有刻意地讲述他的故事，而是将诗人的命

运与作品相互交融，娓娓道出，写出了苏轼风雨的一生，豁达的一生，美丽的一

生，多情的一生。

例文二：我就是一颗会发芽的种子

如今，我已长出了丰硕的果实，路过的人都会惊叹我的不可思议。经历了太

多的寒朝暑夕，我始终努力地生长，只是为了再次看到那笑颜，那美好得舍不得

回忆的乐章。

是一双稚嫩的手将我种在土中。

耳边时时传来声音：“这颗种子是不会发芽的。”不怪他们这样说，因为我实

在是干瘪、丑陋得都让自己无法直视，又如何吸引别人来欣赏我呢？将头深深地

嵌在土里，不愿动弹。听了太多太多的不可能，连我自己都迷惘得不知该干什么。

一汪清泉滋润着我，清凉的触觉瞬间蔓延到了心里，享受舒适的同时，我更

暗暗猜疑是谁为我浇水。我徜徉在温暖的怀抱中，从未间断地被滋润被灌溉。只

是，身旁直立而起的植株

让我感到前所未有的危机，他们正在争抢我的水分。我想斥责他们，可植株

对不能发芽的我嗤之以鼻。我愈发自卑，沉溺于灰暗之中。

突然间，我感觉身旁的植株被连根拔起，有一双稚嫩的手，轻柔地将我身旁

的泥土抚平。四周好安静。我感受到了——一双眼睛正透过土壤看着我，那眼

神里满含着期待，仿佛我是他最珍爱的物品。

一闪而过的念想突然充斥着心灵。我想长高，我想长大，我想突破土壤看看

他的样子。可身旁的植株总是长得那么快，还不停嘲笑我长得太慢。只是，每当

这时，总有一双天使般的手将他们连根拔起。

一夜又一夜，我终于长出了根，也不再会为别人的话语而自卑，我知道总有

一颗心与我紧紧相依，就算面对所有人的不认同，他依然坚信着我能够发芽。

就在那日清晨，我呼吸到了第一份土壤外的空气。我听见了欢笑——那是一

个男孩的笑声。他告诉我，有人说，只要真心就可以做到，你真的发芽了——我

知道，你一定会发芽。

我要让这美丽的故事成为一道彩虹，让男孩永远停留在我的子子孙孙中间。

我要告诉他们，别在乎别人的看法，做自己想做的，因为：我就是一颗会发芽的

种子。

点评：本文最大的特点是对细节的写实刻画。作者巧妙地对“我”的所见所

闻所思所感描绘真切，一切细节都那么真实而动人。

三、写作实践：从三个作文题中任选一题，写一篇作文。

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