第9课 辛亥革命（教案）（表格式）.pdfVIP

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《第9课辛亥革命》教学设计

教学指导思想与理论依据

“情景—探究—感悟”教学模式是一种感受性学习方式。这一模式的基本思路是教师在教学中以教材为

基础以课程标准为导向，把所讲教材的内容编制成有序的知识信息，辅助多种手段，如语言文字、图片、

等创设情境，让学生自己走进历史，综合自己已有的知识观点、看法、认识和态度、情感，最后得出结

论，获取历史的启迪。这样能激发学生学习的积极性和主动性。

教学背景分析

（一）课题及教学内容分析

本单元为第三单元，内容应该是上承第一、二单元中农民阶级、地主阶级洋务派、资产阶级维新派对

救亡图存及近代化的探索，下启第四单元“新民主主义革命的开始”及共产党的探索。是中国近代中华民

族救亡图存及近代化的探索重要阶段和内容。辛亥革命是中国近代第一次完全意义上的资产阶级民

族民主革命。它推翻了君主专制制度，建立了资产阶级共和国，为中国的进步开启了大门。

辛亥革命是中国社会近代化进程中的里程碑

（二）学生情况分析

学生在初中阶段已经学习了辛亥革命的有关内容，大多数的学生对此基本史实都有所了解，这有利于

本课教学的展开。但是认识却比较浅显，还不够扎实。通过影视媒体的宣传，学生已积累了一些感性认

识，但并不一定科学。对革命的主要领导人物孙中山较为熟悉，但对其他革命者了解不是很多，这有待通

过系统有效的学习加深对辛亥革命的理解。所以更要注重对学生进行学法的指导，使学生的思维能力有进

一步的发展。

教学目标

1.总体目标：了解武昌起义的史实，认识辛亥革命的历史意义。

2.能通过通过材料培养学生论从史出的能力。（素养目标：唯物史观、史料实证）。

3.能通过阅读史料培养学生分析辛亥革命的历史意义（素养目标：历史解释）

4.激发学生的爱国主义情感和不断进取的精神，增强历史责任感和使命感（素养目标：家国情怀）。

教学重点和难点

（一）教学重点

黄花岗起义；武昌起义

（二）教学难点

理解辛亥革命的意义

教学资源和教学方法

（一）教学资源

历史图片历史地图文字材料多媒体

（二）教学方法：情境教学法，自主学习、合作探究，讲解、点拨相结合

板书设计

第9课辛亥革命

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教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

通过文字材料了解资产阶级民主革命的概念；梳理中让学生初步

国人民从农民阶级、地主阶级到资产阶级的探索过程了解本课的

导入新课

导入新课学习要点

设置情境，

通过历史与

现实的结

一、辛亥革1.给出狭义和广义上辛亥革命的含义；