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部编版三年级语文单元导学案及练习题

部编版三年级语文（上/下）册单元导学案及练习题（示例：第二单元）

单元概述与学习目标

本单元以“观察与发现”为主题，编排了一系列充满生活气息和科学趣味的课文。旨在引导学生留心观察周围的事物，感受大自然的奇妙与生活的美好，培养学生的观察力、想象力和初步的科学探究精神。同时，本单元将重点训练学生“体会课文准确生动的语言，并积累喜欢的词句”这一语文要素，并引导学生学习作者是如何进行细致观察和具体描写的。

学习目标：

1.知识与技能：

*认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，背诵指定段落或课文。

*学习默读课文，做到不出声，不指读。

*能结合上下文和生活实际理解词语的意思，体会关键词句表情达意的作用。

*初步学习观察的方法，能用一段话写出自己的观察发现。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、合作探究、讨论交流等方式，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

*学习作者观察事物的方法，如按一定顺序观察、调动多种感官观察等，并尝试运用到自己的观察和习作中。

*在阅读和表达中，积累语言，提升语感。

3.情感态度与价值观：

*培养留心观察、勤于思考的习惯和热爱自然、热爱生活的情感。

*激发对科学的好奇心和探索欲望。

*感受祖国语言文字的魅力，乐于表达自己的所见所闻所感。

单元重难点

*重点：

1.掌握本单元的生字词，理解重点词句的含义。

2.有感情地朗读课文，感受文章的语言美和情感美。

3.学习作者观察事物的方法，并尝试运用。

*难点：

1.体会课文中准确生动的语言，理解其表达效果。

2.将观察到的事物有条理、有重点地用文字表达出来。

分课时导学案设计

（以下以本单元三篇课文为例，展示导学案设计思路，实际操作中需根据课文具体内容细化。）

第一课时：《秋天的雨》（精读课文）

课时目标：

1.认识本课生字，会写“盒、颜”等字，理解“五彩缤纷、颜料”等词语。

2.有感情地朗读课文，感受秋天的美丽和丰收的喜悦。

3.初步体会课文运用比喻、拟人等修辞手法的好处，积累优美词句。

课时重难点：

*重点：感受秋天的美，积累优美词句。

*难点：体会比喻、拟人手法的妙处。

课前准备：

*学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读。

*教师：制作与秋天相关的图片或视频，生字词卡片。

教学过程：

1.导入新课（约5分钟）：

*（出示秋天景色图片或播放视频）提问：同学们，看到这些画面，你们想到了哪个季节？（秋天）秋天给你留下了怎样的印象？

*今天，我们就来学习一篇描写秋天的美文——《秋天的雨》（板书课题，齐读课题）。看到这个题目，你有什么疑问吗？

2.初读感知（约10分钟）：

*自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。

*同桌互读，纠正字音。

*指名分段朗读，师生共同评议，重点指导生字词的读音。

*思考：秋天的雨是什么样的？课文主要写了秋天的雨的哪些特点？

3.精读品味（约20分钟）：

*学习第一自然段：

*指名读，思考：秋天的雨像什么？（一把钥匙）它有什么作用？（打开了秋天的大门）

*指导朗读，读出秋雨的神奇。

*学习第二自然段：

*自由读，找出描写颜色的词语，圈一圈。（五彩缤纷、黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白等）

*理解“五彩缤纷”的意思。秋雨把这些颜色给了谁？（银杏树、枫树、田野、果树、菊花仙子）

*选择你最喜欢的一句，读一读，说说你仿佛看到了什么景象。（引导学生想象画面）

*体会比喻、拟人的修辞手法：“黄黄的叶子像一把把小扇子”，“红红的枫叶像一枚枚邮票”，“菊花仙子得到的颜色就更多了……”

*指导朗读，读出色彩的美和丰收的喜悦。

4.拓展延伸（约3分钟）：

*除了课文中描写的，你觉得秋天的雨还会把颜色分给谁？仿照课文的句式说一说。

5.总结回顾（约1分钟）：

*这节课我们感受到了秋天的雨带来的五彩缤纷的颜色，下节课我们继续探寻秋雨的秘密。

6.作业布置（约1分钟）：

*熟读课文，背诵第二自然段。

*抄写本课生字词各两遍。

*画一画你心中的秋天。

板书设计（示例）：

秋天的雨

钥匙→打开大门

颜料→五彩缤纷（黄、红、金、橙红……）

第二课时：《听听，秋的声音》（略读课文）

课时目标：

1.认识本课生字，理解“叮咛、歌吟”等词语。

2.有感情地朗读诗歌，感受秋天声音的美妙。

3.初步培养边读边想象的能力，能和同学交流读后