（29页PPT）第七单元大单元设计《体会想象之美》.pptxVIP

天星教育

第七单元

大单元设计

小学语文二年级上册

单元导读

本单元围绕“想象”这一主题，编排了《江雪》

《敕勒歌》两首古诗和《雾在哪里》《雪孩子》两篇经典文章，课文富有童趣，意境优美，深受学生们的喜欢。单元语文要素是“借助语言文字展开想象”,这是继一年级上册第六单元“联系生活，合理想象”后又一个以“想象”为主题的单元。本单元课文侧重通过图文对照开启对学生的想象训练，仿照课文句式发挥想象说话，

让学生获得初步的情感体验，为中高年级借助文字边读边想象，感受自然与艺术之美奠定基础。

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单元重点

本单元重点是“展开想象，获得基本的情感体验”。

《古诗二首》引导先观察插图，再想象诗中描写的画面，感受江雪的孤独寂寥和草原的高远辽阔；《雾在哪里》借助课

后题，仿照课文句式想象说话，体会雾的淘气；《雪

孩子》在想象中续编故事，感受雪孩子的美好心灵。

语文要素分析

本单元语文要素是“展开想象，获得初步的情感体验”,

《义务教育语文课程标准(2022年版)》第一学段“阅读与鉴赏”

中提出“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，

获得初步的情感体验，感受语言的优美”。

学生能够边阅读边根据文字的描绘展开想象，

体会文字传达的形象之美，获得情感的体验。

《古诗二首》可以借助文中插图，引导学生想象诗中描写

的画面，感受江雪的孤独寂寥和草原的高远辽阔。

《雾在哪里》可以在理解课文内容的基础上，借助课后题，仿照课文句式，发挥想象说话，体会雾的淘气。

《雪孩子》可以在学习伙伴的提示下，在想象中续编故事，感受美好的心灵。

三种方法循序渐进，在学生的学习过程中体现螺旋式上升。

C

语文要素分析

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1.认识52个生字，读准1个多音字，学习用部首查字法查独体字。

2.会写27个字，展示交流改正错别字的方法，复习巩固和。

3.会写30个词语，学习与自然风光有关的4组词语，积累并运用描写天气的8个四字词语。

4.通过句子朗读，感受语言表达的具体生动；从语言、动作中感受雾和风的淘气，体会句子的有趣。

单元教学目标

字词句

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1.正确、流利地朗读课文；背诵古诗《江雪》《敕勒歌》。

2.图文对照，想象画面，大致理解古诗意思；能发挥想象说话，体会雾的淘气；在想象中续编故事，感受雪孩子的勇敢善良。

3.背诵《夜宿山寺》。

4.阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》,感受绕口令的情趣。

单元教学目标

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阅读

1.观察图画，了解每幅图的意思，能按顺序讲清楚图意。

2.认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。

3.能观察图片，展开想象，把故事写完整。

表达

本单元主要是通过两首古诗和两篇趣味盎然的童话故

事，让学生边阅读文字边展开想象，体会想象的美好，并

借助图片，展开想象，续编故事。“文学阅读与创意表达”学习任务群的学习内容中指出：“引导学生在语文实践活

动中，通过整体感知、联想和想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验。”本单元与“文学阅读与创意表达”学习任务群的定位和功能是一致的。

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课文解读

18古诗二首………………81

江雪………81

敕勒歌………………82

19雾在哪里…………84

20雪孩子……87

◎语文园地七……91

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敕勒歌

敕勒川，阴山下，

天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，

风吹草低见牛羊。

江雪

[唐]柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

借助诗句、插图，想象画面。

的天星教育

借助课文语言图式来表达。

19雾在哪里

1从前有一片雾，他是个淘气的孩子。

2有一天，雾飞到海上。

3“我要把大海藏起来。”于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只还是蓝色的远方，都看不见了。

4“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时，四了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。

5雾来到岸边。

联系生活，想象画面，并能用语言表达出来。

6“现在我要把海岸藏起来。”雾把海岸藏了起来，同时某省市藏了起来。

房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。

7他某省市的上空，说道：“现在，我该把谁藏起来呢?”看来，再也