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中文科技期刊数据库（文摘版）教育
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小学美术教学对学生审美素养的培育分析
陆勇
玉田县亮甲店镇亮甲店中心小学，河北唐山064100
摘要：素质教育不断推进的当下，教师在授课阶段，需要提高学生的审美素养，促进学生思维、创新、文化意识
的发展，懂得如何观察周围事物，提高学生发现美、创造美的能力。基于此，文章首先介绍了小学美术教学中学
生审美素养的培育作用和原则，接着从信息化教学、学科融合、走进自然、生活实践等方面提出学生审美素养的
培育策略，以供参考。
关键词：小学美术；审美素养；培养策略
中图分类号：G623
结合新课程美术教学要求，学生有正常的审美素只是单纯的复制。所以，学生有一定的审美素养，主
养、情趣，形成正确的审美观念，有丰富的联想能力，动感受、体会美、将心中的想法以艺术手段呈现出来，
主动参与校内组织的文化艺术活动。小学美术课程，给予学生强烈的视觉冲击。小学美术课程教学中提高
为提高学生的审美素养，要求美术教师联系学生基本学生的审美素养，教师引导学生仔细分析、感受美，
情况，创新美术教学理念，组织多元化的教学活动，这种审美能力的提升，不仅是精神方面的发展，还有
促进学生审美素养的提升。对学习、生活更高的追求，这才符合美术核心素养的
1小学美术教学对学生审美素养的培育作用教学要求。
培育小学生的审美素养，这在小学美术课程中应2小学美术教学对学生审美素养的培养原则
当是第一个被关注的教学要点，通过对学生审美素养在小学美术中对学生的审美素养进行培育，这不
的培育，能够在多个方面发挥出积极作用，作为小学能随意而为，应当在一定的原则指导下，切实把握相
美术教师应当对此予以理解。应的原则来实施教学，才能取得理想的效果，让审美
1.1促进优秀文化的传承和发展素养培育达到既定目标。
美术也是视觉艺术表现的重要手段。小学美术教2.1自由化
学，教师为提高学生的审美素养，除了更新教学观念审美素养的培育，和需要结合小学生的个体发展，
外，还要鼓励学生鉴赏优秀的美术作品，从空间、色为学生创造可以自由学习和发挥的空间，不要设定统
彩、构图等方面分析，探究美术作品的内涵，理解其一的学习要求。学生可以自行感悟，说出自己审美感
中的艺术思想及文化内核。时代发展的岁月中，人类受，通过特定方式感受作品的独特之处，产生情感上
智慧渗透于各个领域，而无论在任何阶段，都存在着的共鸣。以《奔马》为例，教师给出作品让学生赏析，
许多优秀的美术作品，彰显出时代特色，有着丰富的首先是介绍创作者的基本情况，学生自行欣赏，感受
人文内涵。因此，小学美术教学中讲解这些作品的时作者所传递的氛围。给出合适的问题，画的是什么？
候，既能提高学生的审美素养，还能传承我国优秀文用什么笔画？哪个地方给出的感受最为深刻？教师鼓
化。励学生说出自己的想法和感受，鼓励学生审美素养的
1.2符合核心素养的教学要求自由发展。主要是审美的模式化，不符合素质教育的
美术区别于一般的课程，作为艺术类的学科之一，初中。而从实践表明，当学生自由表达的时候，才是
其重点是提高学生的审美素养。美术作品的表现方式灵感迸发的重要时期。
多种多样，表达的内涵各有不同，如若缺乏审美素养，
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