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部编版小学语文三年级上册

《花的学校》教学设计

教材分析：

《花的学校》是部编版小学语文三年级上册第一主题单元“学校生活”的一篇精读课文。课文以儿童的视角描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表现得自然深厚。

学情分析：

本文是散文诗，学生把握课文内容有难度，需要有层次地展开学习过程。在第一课时学习生字词，读通读顺课文，了解课文主要内容的基础上，第二课时通过引导学生边读边想象画面，关注有新鲜感的词句来完成本课教学。

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文，通过圈画词语感知课文描写的情景。

2.边读边想象画面，体会把花当作人来写的特点。

3.关注有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”这样的表达写句子。

教学重点：

关注有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”这样的表达写句子。

教学难点：

边读边想象画面，体会把花当作人来写的特点。

教学过程：

一、复习回顾，激趣导入。

1.复习词语：

荒野、口笛、跳舞、狂欢、放假、罚站、扬起、双臂、急急忙忙

2.激趣：同学们，你喜不喜欢你的学校呢？你知道吗？美丽的花朵也有自己的学校，你想不想去看看花朵在学校里怎样生活和学习呢？这节课我们继续来学习《花的学校》。

【设计意图：复习词语，夯实基础知识，提出问题“你想不想去看看花朵在学校里怎样生活和学习呢”，激发学生的学习兴趣。】

二、想象画面，品读词句。

1.指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写花儿很欢乐的？（一、二、六自然段）

2.品读第一自然段。

（1）边听边想：你似乎看到了什么？听到了什么？

（2）比较句子：

当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风吹过荒野，在竹林中发出沙沙的响声。

当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着竹笛。

3.品读第二自然段：

课件出示：于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

（1）学生自主朗读，想象花会从哪些地方跑出来。

（2）引导学生想象：在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么，在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？引导学生自由想象说一说。这部分课文应该用什么样的语气来读？

4.学生合作朗读第一、二自然段。

【设计意图：教学第一、二自然短时，在学生自主学习交流的基础上，引导学生品读词句，展开丰富的想象，把文字还原成画面，把朗读课文与想象画面有机结合，体会把花儿当作人来写的好处，可进一步促进学生对课文内容的理解。】

三、重点突破，精读解疑。

1.指名读三至五自然段，鼓励学生想象并讲一讲花儿们被老师罚站的故事。课件出示阅读要求：想一想，谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的？

2.组织学生交流反馈，引导品读词句，感知表达。

（1）预设：

我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

他们关了门做功课。

雨一来，他们便放假了。

（2）引导学生联系生活实际展开想象，再次体会把花当作人来写的特点。

A.引导学生想象：地下的学校会是什么样的？花朵们在地下的学校里上学是什么样子的？他们会做写什么功课。

B.指导朗读。

3.结合课后第三题，学生练笔。

教师启发：雨一来，花孩子们就放假了，如果是清风一吹，如果是蝴蝶一来，如果是……他们又会怎么样呢？请你展开想象，先试着说一说，然后在练习本中写一写。

清风一来，他们。

蝴蝶一来，他们。

一来，他们。

4.有感情地朗读三至五自然段。

【设计意图：指导学生运用联系生活实际展开想象的方法交流阅读感受，在学习第一、二字段段的基础上，进一步感知可问你把事物当成人来写的表达特点。教学中把课后题融入学习过程，旨在引导学生从仿说到仿写，并通过表达促进对课文的进一步理解。】

四、迁移学法，合作学习。

1.过渡：同学们，在刚才的学习过程中，我们发现作者都把花朵当成人来写了，多么新鲜有趣啊。现在我们用刚才学习的方法，一起来学习六到9自然段。想一想，哪些地方让你觉得最有趣，为什么呢？

2.小组合作学习。

（教师巡视，相机诱导）

3.教师组织小组汇报，全班交流。

（1）课件出示：

树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们边穿了紫的，黄的，白的衣裳，冲了出来。

（引导品读，想象画面）

（2）预设：

你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星做住的地方。

（引导品读，想象画面）

（3）设疑：花孩子为什么那么着急想回家去？

4.用自己喜欢的方式读课文。

【设