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24司马光

教学目标：

1.认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个字。

2.能正确跟读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。

3.能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。

4.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。

教学重点：

借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。

教学难点：

初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。

第一课时

美好目标：

1.认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个字。

2.正确跟读课文，注意词句间的停顿。

3.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。

一、美好导入。

课件出示司马光砸缸的图片。激趣导入。

（板书：文言文）

二、美好感知。

1.自学生字新词，试读课文。

2.让学生充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意。

课件出示：

司跌皆弃持

开火车读，指名读，小老师领读，齐读。

3.教师先用较慢的速度范读课文，强调停顿处。学生跟读。

4.教师再用正常的速度范读课文，读出恰当的停顿。学生跟读，读流利。

5.你是用什么方法识记这些生字的？

课件出示：

群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。

6.指名读。

7.分小组朗读，每组读一句，各组练习。

8.各组练习后进行比赛。

10.任务一

默读课文，用一句话概括课文的主要内容。

（司马光砸缸救落水同伴）

三、美好书写。

课件出示：

司、庭、登、众、弃、跌、持

1.归类指导：

半包围结构：司、庭

上下结构：登、众、弃

左右结构：跌、持

2.易错字指导：“司、庭”是右上包围和左上包围的字，笔顺是先外后内；“登”写上边部分时撇、捺要舒展；“众”注意第二个“人”捺变点，整个字呈三角形。“跌、持”可让学生做动作理解。

3.学生临写，教师提醒写字姿势。

4.反馈交流，展示评议。