2025_2026学年高一语文第六单元第10课篇目一劝学学案含解析部编版必修上册.docxVIP

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第六单元学习之道

要有知识不足、本领不足、能力不足的紧迫感，自觉加强学习，加强实践，永不自满，永不懈怠。不注意学习，忙于事务，思想就容易僵化、庸俗化，就可能陷入盲目状态甚至误入歧途，就容易在错综复杂的形势中无所适从。加快知识更新、优化知识结构、拓宽眼界视野，是避免“少知而迷、不知而盲、无知而乱”的必然选择。善于挤出时间学习，持之以恒学习，把学习作为一种追求、一种爱好、一种健康的生活方式，方能克服本领不足、本领恐慌、本领落后的难题，抵达事业与人生的“诗和远方”。

单元学习任务

阅读任务

1.借助注释和工具书，读懂古代思辨性作品，探究其中蕴含的文化内涵和传统思维方式。

2.准确把握作者的观点和态度，理解阐述观点的方法和逻辑，学习有针对性地表达观点的方法。

表达任务

学会发现问题，从合适的角度以恰当的方式阐述自己的看法，合理论述，语言准确，以理服人。

主题任务

把握学习的价值、意义、原则和方法，通过读书和学习提升自身修养，培养终身学习的理念。

[导读]“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”，是唐代大书法家颜真卿的劝学；“少壮不努力，老大徒伤悲”，是汉乐府诗歌的劝学；“知识就是力量”，是英国哲人培根的劝学。知识推动了人类社会的发展和物质文明的进步。获取知识的最佳途径就是学习，可以说人的一生都处于不断地学习中。学习应该是人的一种本能，如何把这种本能转化为自觉的行为并大幅度提高其效率呢？古人早已为我们指明了方向。两千年前的荀子鞭辟入里地论述了学习的意义和方法。今天让我们一起走进他的《劝学》篇。

第10课篇目(一)劝学

|学|习|任|务|

1.积累多义实词、虚词、特殊句式等文言知识。

2.学习多角度论述中心论点的方法，如比喻论证、对比论证等方法。

3.理解文章观点并思考作者观点在当下的现实意义。

助读资料

一、作家简介

荀子(约前313—前238)，名况，字卿，战国末期赵国人。著名思想家、文学家、政治家，是先秦儒家最后的代表人物，时人尊称“荀卿”。曾两度到当时齐国的文化中心稷下(今山东临淄)游学，担任过列大夫的祭酒(学宫之长)；还到过秦国，拜见秦昭王；后来到楚国，任兰陵令。公元前238年，居家逝世，葬在兰陵。韩非和李斯都是他的学生。他“序列著数万言”，被后人编为《荀子》，共32篇，其中大部分为荀子自著，其余为荀子弟子记录的荀子言论和思想观点，全书内容涉及哲学、政治、治学等方面。荀子的散文说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法简练绵密，多作排比，又善于用喻。

二、写作背景

战国时期，历史经历着划时代的变革。许多思想家从不同的立场和角度出发，对当时的社会变革发表不同的主张，并逐渐形成墨家、儒家、道家等“诸子百家”。诸子百家纷纷著书立说，宣传自己的主张，出现了“百家争鸣”的局面。战国时期，儒家的重要代表人物是孟子和荀子，在人性的问题上，荀子认为人的天性是恶的，后天环境可以改善人的恶的本性，所以强调教育的重要性。重视“求贤师”“择良友”以使人“改恶从善”，这也就是《劝学》一文的写作背景。

文意疏通

一、破译重点字词(在括号内译出加点词的意思)

君子①()曰：学不可以已②()。

青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳③()，④()以为轮，其曲中规。虽有槁暴⑤()，不复挺者，使之然也。故木受绳⑥()则直，金⑦()就⑧()砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾⑨()也，而闻者彰⑩()。假eq\o\ac(○,11)()舆马者，非利足eq\o\ac(○,12)()也，而致千里；假舟楫者，非能水eq\o\ac(○,13)()也，而绝eq\o\ac(○,14)()江河。君子生eq\o\ac(○,15)()非异也，善假于物也。

积土成山，风雨兴焉eq\o\ac(○,16)()；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明eq\o\ac(○,17)()自得，圣心eq\o\ac(○,18)()备焉。故不积跬步eq\o\ac(○,19)()，无以eq\o\ac(○,20)()至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾eq\o\ac(○,21)()，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，