2025年小学六年级语文下册古诗词教学理念测试卷.docxVIP

2025年小学六年级语文下册古诗词教学理念测试卷

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、填空题（每空2分，共20分）

1.小学古诗词教学应遵循______、______、______等基本原则。

2.古诗词教学不仅要让学生理解诗句意思，更要通过______、______等方式，感受其音韵美和意境美。

3.在六年级下册古诗词教学中，教师应注重引导学生运用______、______等方法，理解诗歌所蕴含的哲理或情感。

4.核心素养视角下，古诗词教学对培养学生的______、______和______具有重要意义。

5.教师在古诗词教学中应处理好______与______的关系，既要注重知识传授，也要关注学生情感态度价值观的培养。

二、简答题（每题5分，共20分）

1.简述小学古诗词教学中“以学生为中心”理念的主要体现。

2.结合具体例子，谈谈如何在古诗词教学中进行有效的情境创设。

3.古诗词教学评价应遵循哪些基本原则？

4.与传统串讲式教学相比，探究式古诗词教学有哪些优势？

三、论述题（每题10分，共30分）

1.论述在六年级下册古诗词教学中，如何体现语言文字运用与思维品质发展的统一。

2.结合你熟悉的六年级下册一首古诗词，阐述如何通过教学活动传递其中的文化传承价值。

3.随着信息技术的发展，你认为信息技术可以在古诗词教学中发挥哪些积极作用？如何有效运用？

试卷答案

一、填空题（每空2分，共20分）

1.科学性启发性趣味性

*解析思路：考察对小学古诗词教学基本原则的掌握。科学性保证教学内容准确，启发性激发学生思考，趣味性提高学习兴趣，符合小学教学特点。

2.诵读涵咏

*解析思路：考察对古诗词教学基本方法的认知。诵读是感受音韵美的主要方式，涵咏是体会意境美、进行内化吸收的关键环节。

3.联系生活联系实际

*解析思路：考察在六年级下册（通常涉及较有哲理或与现实关联度高的诗词）教学中，帮助学生理解诗歌深层含义的方法。引导学生在生活经验中寻找联系，加深理解。

4.语言建构与运用思维发展与提升审美鉴赏与创造

*解析思路：考察对语文核心素养在古诗词教学中具体体现的掌握。古诗词是语言学习的典范，其理解分析过程能发展思维，其艺术性有助于审美鉴赏和创造。

5.工具性人文性

*解析思路：考察对古诗词教学目标中“工具性与人文性统一”的理解。工具性指语言文字运用能力，人文性指情感态度价值观和文化熏陶。

二、简答题（每题5分，共20分）

1.简述小学古诗词教学中“以学生为中心”理念的主要体现。

*答案：教师角色转变为引导者、组织者、合作者，尊重学生的主体地位；关注学生的学习兴趣和需求，设计符合学生认知特点的教学活动；鼓励学生主动参与、探究发现，提供展示和交流的机会；评价方式注重过程性、多元化，关注学生的个体发展和进步。

*解析思路：考察对“以学生为中心”理念的理解和应用。需要从教师角色、学生主体、活动设计、评价方式等多个方面阐述，体现学生是学习的主人。

2.结合具体例子，谈谈如何在古诗词教学中进行有效的情境创设。

*答案：有效的情境创设可以通过多媒体手段（如播放配乐朗诵、展示相关图片视频）、故事讲述、角色扮演、问题引导等方式进行。例如，教学《清明》，可以播放相关氛围的音乐，展示江南水乡的图片，讲述清明节习俗的故事，引导学生想象扫墓时的情景和情感。情境创设应旨在激发学生情感共鸣，帮助理解诗歌意境。

*解析思路：考察情境创设的方法和有效性。要求结合具体诗词（示例即可），说明创设情境的具体做法及其目的，强调情境服务于教学目标，能帮助学生入情入境。

3.古诗词教学评价应遵循哪些基本原则？

*答案：应遵循科学性原则（评价标准客观，方法得当）、发展性原则（关注学生进步，鼓励为主）、多元性原则（评价主体多元，内容全面，包括知识、能力、情感态度等）、过程性原则（重视教学过程中的表现，而非单一结果）。

*解析思路：考察对古诗词教学评价原则的掌握。需要列举并简述几个核心原则，如科学、发展、多元、过程，这些是教育评价的通用且重要原则，在古诗词教学中同样适用。

4.与传统串讲式教学相比，探究式古诗词教学有哪些优势？

*答案：探究式教学能更充分地调动学生的学习主动性和积极性；有助于培养学生的独立思考、合作交流和探究解决问题的能力；能使学生对诗歌的理解更深入、更个性化；更能激发学生的学习兴趣，使学习过程充满挑战和乐趣。

*解析思路：考察对两种教学方式的比较和评价