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2024年小学语文《麻雀》说课稿

作为一名人民教师，就不得不需要编写说课稿，写说课稿能有效助我们总结和提升讲课技

巧。说课稿应该怎么写呢？下面是我精心整理的4茸语文《麻雀》说课稿，仅供参考，大家一起

来看看吧。

小学语文《麻雀》说课稿1

一、教材分析：

《麻雀》是二期课改小学语文三年级下的一篇教材，出自19世纪俄国著名现实主义作

家屠格涅夫之手。他以新颖的构思，精练、优美的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面

前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。文中通过对不同的角色的神态、动

作的具体描写，真实地表达了自己的思想感情。不仅刻画出小麻雀的弱小，猎狗的凶暴，我

的同情怜爱的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头，挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象。

热情地歌颂了亲子、‘母爱，这是一种强大的力量。

《麻雀》的教学重点是：了解叙述一要真实，二要具体。学习《麻雀》一课，让学生在熟练

运用读课文，想画面”的阅读方法的基础上，着重了解作者是怎样具体地叙述和真实地表达自

己的真情实感的，进而认识到内容真实、具体是写文章的基本要求，并激发出热爱生活，懂得母

爱的伟大和爱护弱小是一种高尚的情操；另外本课教学，担负着继续培养学生根据学习的重点和

难点，自己提出问题，解答问题的自主学习及创新精神。

二、教学对象分析

我班的学生比较活泼好动，经过小班化教育的熏陶和培养，学生合作学习的能力匕匕较强，故

而在阅读教学中，可以通过小组合作学习，在组长的带领下自土学习课文。但学的学习土动性

还不够，表现欲望不强，朗读水平不理想，往往读不出课文中所要表达的感情。因此本课教学应

重视激发和维持学的学习积极性，继续运用抓住关键词语朗读的方法，提高朗读能力，陶冶学

情操。

三教学目标设定

1、能在初读感知课文的基5出上说出课文的主要内容；

2、能抓住描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子,体会三者的特点，体会老麻雀

为了保护小麻雀表现出的英勇无畏的精神，感受一种强大的力量即母爱的力量；

3、能继续学习、运用提问的方法；

4、能在阅读理解的基础上有感情地朗读并背诵课文；

•教学重点：

体会小麻雀、猎狗、老麻雀的特点，体会一种强大的力量就是爱的力量；

继续学习、运用提问方法；

・教学难点：

在初读感知课文的基砧上说出课文的主要内容

•教学手段：

1、多媒体技术运用；

2、引疑、导析，读、思、划、议结合法；

四、教法学法设计

《语文课程标准》强调学是学习和发展的主体。语文课程必须根据学身心发展和语文

学习的特点，关注学的个体差异和不同的学习需求，爱护学的好奇心、求知欲，充分激发学

的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。新课改精神强调：阅读是

学的个性化行为，不应以教师的分析来代替学的阅读实践。应让学在主动积极的思维和情

感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

要珍视学独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学具有感受、理解、欣赏和评价

的能力。而教学过程又必须强调合作精神、突出自主性、注重探索和研究的过程。

因此，本课教学中，我主要采用学自主学习、合作探究的方法，把学习的主动权交给学，

充分体现学的主体性。

1、设疑引思

在设计教案时，我结合从内容中体会思想的