七年级语文下册第22课蜘蛛教案冀教版.docVIP

翼教版语文七年级下册第17课?蜘蛛?教案

?自读规定?

１．复习稳固阐明文有关文体知识；并进行比拟阅读。?

２、借助工具书，扫清文字障碍，然后通读课文，整体感知文章?内容。?

３、理清课文构造，找出段落?中关键词语和中心句，概括各部?分内容大意。?

４、理解课文写作次序以及?所使用阐明措施，从而稳固所学?到有关知识。?

５、学习课文从多方面阐明事物，学习平实阐明和生动阐明措施，体会阐明语言精确性、生动性。??

６、养成良好观测习惯，进行细致入微观测，学会用ｏ新〞眼光去看“旧〞事物，在‘“旧〞事物中发现新迹象、新特点，从而追求新知识，获得新知识。?

重点??

１．养成细致观测习惯，理解更多事物，增长知识。?

２通过对课文研读，全面掌握课文内容，学习用不一样措施从不一样角度阐明事物。?

３体会课文语言特点，学习用精确动词来描述动作，增强语言生动性。?

４．学会比拟阅读。?

〔?蜘蛛?是一篇科普小品，是一篇知识性、科学性、趣味性都较强昆虫知识阐明文，它不一样于第三册所学有关动物那几篇文章。那几不从文体来看是记叙文，尽管也波及到有关动物某些知识，但重要还是抒发作者一种思想感情。本文和第二册?鸯?同属阐明文，都是要告诉读者某方面知识；但因阐明对象不一样，因此阐明角度、阐明措施、阐明语言等也有所不一样。蜘蛛在平常生活中并不少见，也许许多人仅仅懂得它会结网，不过由于蜘蛛形体丑陋，同色彩也不鲜艳羡丽，关注人不多。那么蜘蛛究竟有无研究价住呢？由此引导学生向作者学习、要有一双善于洞察事物眼睛，做生活有心人，并且认真观测、研究身边事物，这样不仅能养成良好学习习惯，还能获取丰富知识，发现一种个新奇世界。〕??

措施?

讨论与点拨相结合。?

学习过程：

１．略读课文，整体感知其大概内容。?结合“自读提醒〞带着如下问题默读课文，做到不动唇、不出声，边读边在详细段落中勾画出有关语句，读完后讨论：??

①课文先后简介了有关蜘蛛哪些知识？?

②蜘蛛是怎样捕捉飞虫？?

③为何蜘蛛能捕捉到飞虫？?

④蛛丝有哪些用途？?

⑤与否所有蜘蛛都是靠结网捕虫？?

明确：①首先简介了蜘蛛生活习性，即结网捕虫状况〔第1～３段〕；接着简介了蛛丝产生生理特点〔第４段〕；然后简介了蛛丝用途〔第５、６段〕；最终补充简介不结网蜘蛛〔第７段〕。②蜘蛛是靠结网来捕捉飞虫。③蜘蛛能捕捉到飞虫是由于“它身体构造之巧妙〞，即其生理特点决定。它体内多种腺放出液体有不一样作用，有遇空气凝结成丝可以结成网，能网住飞虫；有虽不能凝结成丝，却有粘性，附着在丝上，能粘住撞在网上飞虫。④小孩用来作捕虫网；西方人想用它来替代蚕丝织手套、袜子；把圆蛛丝装到天文望远镜上，可以比拟星星位置。⑤不是所有蜘蛛都做网，如狼蜘蛛、蝇虎、蝎子、八脚等都不做网，它们自然也不靠结网捕虫，而是用力去搏取?

２细读课文，发现疑难，处理疑难，把握课文内容并稳固文体知识。?

〔1〕讨论第１段谜语能否删去，并简述理由。?

明确：谜语不能删去。它既生动形象地概括了蜘蛛生活特点——结网捕虫，又赞扬蜘蛛高明如诸葛亮；不仅阐明了蜘蛛在网上位置，描绘了蛛网形状，并且“稳〞“单捉〞等词把蜘蛛捉飞将那种稳操胜券心理十分生动形象地体现出来。这种饶有趣味开头使文章一开始就能引起读者阅读爱好，同步又自然地总起全文，更体现了文章语言生动性。?

〔２〕结合课后练习Ｈ，明确作者是怎样详细阐明蜘蛛捉“飞将〞？找出关键词句。那些“飞将〞都被蜘蛛捉住了吗？??

明确：蜘蛛捉“飞将〞有成功也有失败。蜘蛛捕捉飞虫“有多种各样捉拿措施〞。作者把蜘蛛成功捉‘飞将〞情形分作三类：一类是蜘蛛用擒拿法捕捉蚊、纳等小飞虫；一类是用捆缚法捉拿“力气较大飞虫〞；一类是用游击战对付“带枪〞“飞将〞。失败那么分为两类：一类是“甲很厚，很重〞，“力气很耐久〞“披甲飞将〞；一类是“最可怕〞爆赢，蜘蛛不仅捉不到它反而被它俘虏。〔关键词句略〕??

〔３〕把阐明蜘蛛捉飞将和阐明?

蜘蛛生理特点以及蛛丝用途文字进行比拟，找出它们语言上不一样点，结合课文谈谈理由。??

明确：蜘蛛捉飞将那两段文字语言很生动，背面文字要平实得多。作者在阐明蜘蛛捕捉飞虫时运用了生动描写，他恰当地使用了一系列动词、形容词，并且采用了比方、拟人等修辞手法，力争形象生动，精确传神，富于变化，因而既使枯燥昆虫知识显得生动活泼、妙趣横生，又使读者获得形象感受，从而详细地理解蜘蛛生活习性。?阐明蜘蛛生理特点及蛛丝运用两局部语言是平实。如谈到蛛丝运用时，作者将蚕丝和圆蛛丝作比照，假如是用比方、拟人修辞就不能精确地显示两者孰粗孰细，而采用品体数字一比拟，结论就让人确信无疑。从而显示了阐明文语言精确性和文章内容科学性。?〔阐明语言何时要生动，何时要平安，应当根听阐明内容来决定。不管使用何种语言都要体现阐明语言精确性，符合科学客