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小学语文课堂教学实录报告

一、基本信息

|项目|内容|

|授课年级|小学三年级|

|授课科目|语文|

|授课课题|《秋天的雨》（部编版三年级上册）|

|授课教师|李老师|

|授课时间|一课时（约40分钟）|

|听课人数|32人（本班学生）|

|听课地点|三年级（2）班教室|

|记录与评析人|（此处可留空或填写姓名）|

二、引言

《秋天的雨》是部编版小学语文三年级上册的一篇写景抒情散文。课文以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串联起来，描绘了一个美丽、丰收、欢乐的秋天，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。本课的教学，旨在引导学生在优美的语言文字中感受秋天的美好，培养学生的审美情趣和语言表达能力。本报告将对李老师执教《秋天的雨》一课的课堂教学过程进行实录与评析，以期总结经验，促进教学改进。

三、课堂教学实录与评析

（一）导入新课，激发兴趣

(实录)

师：（面带微笑，语气亲切）同学们，我们刚刚送走了炎热的夏天，现在正迎来一个美丽的季节。（PPT展示几幅色彩鲜明的秋天风景图：金黄的稻田、火红的枫叶、挂满果实的果园）你们看，这是什么季节？

生：（异口同声，兴奋地）秋天！

师：是啊，这就是五彩斑斓的秋天。说到秋天，你们会想到什么呢？

生1：我想到了金黄的叶子像蝴蝶一样飘落下来。

生2：我想到了可以吃到甜甜的柿子和橘子。

生3：秋天天气变凉了，要穿厚一点的衣服了。

师：同学们说得真好！秋天是一个充满魅力的季节。今天，我们就要一起来学习一篇描写秋天美景的课文，它就是——（师手指板书，生齐读课题）《秋天的雨》。看到这个题目，你们有什么想问的吗？

生1：秋天的雨是什么样的？

生2：秋天的雨会带来什么？

生3：作者为什么要写秋天的雨？

师：同学们真会思考，提出了这么多有价值的问题。就让我们带着这些问题，一起走进课文，去探寻秋天的雨的秘密吧！

(评析)

李老师的导入环节设计巧妙，富有吸引力。首先，通过色彩鲜明的秋景图片直观呈现，迅速将学生带入秋天的情境中，激发了学生的视觉感知。接着，以“说到秋天，你们会想到什么呢？”这一开放性问题，唤醒学生已有的生活经验和知识储备，调动了他们的表达欲望。随后，自然引出课题，并引导学生针对课题提问，培养了学生的问题意识，为后续的阅读学习奠定了良好的基础。整个导入环节流畅自然，氛围轻松活跃，成功抓住了学生的注意力，激发了其探究文本的兴趣。

（二）初读感知，整体把握

(实录)

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考课文主要写了秋天的雨的什么特点？（生自由朗读，师巡视指导，关注个别阅读有困难的学生）

师：好，同学们读得都很认真。现在老师来检查一下大家的生字词掌握情况。（PPT出示本课生字词：钥匙、清凉、留意、颜料、枫叶、邮票、果树、菊花、仙子、气味、香甜、加紧、丰收）谁愿意当小老师带领大家读一读？

（生举手，师请一位学生领读，其他学生跟读。对易读错的字如“匙”（shi）、“缤”（bīn）等进行正音。）

师：生字词大家都掌握得不错。那么，谁来说说，通过刚才的朗读，你觉得秋天的雨是怎样的？课文主要写了它的什么特点？

生1：我觉得秋天的雨是清凉的。

生2：秋天的雨带来了很多颜色。

生3：秋天的雨还有香甜的气味。

师：同学们概括得都很好！秋天的雨是清凉的，它带来了色彩，还带来了气味。那么，课文是从哪几个方面来写秋天的雨的这些特点的呢？请同学们快速默读课文，找出每个自然段的中心句，或者用自己的话说一说每个自然段主要写了什么。（生默读，师引导学生圈点勾画）

（生交流汇报，师根据学生回答，相机板书：是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭）

(评析)

此环节旨在引导学生初步感知文本内容，扫清阅读障碍。李老师先让学生自由朗读，尊重学生的自主性；随后进行生字词检查，夯实基础，体现了低年级阅读教学的重点。在整体感知环节，通过提问“课文主要写了秋天的雨的什么特点？”和寻找中心句的方式，帮助学生梳理文章脉络，培养了学生的概括能力。教师的引导清晰，板书简洁明了，有助于学生构建对课文的整体认知。如果能在学生汇报自然段大意时，引导他们更准确地提炼中