17装在套子里的人57 教案 中职语文语文版拓展模块.pdfVIP

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装在套子里的人

【教学内容】

内容：外国小说《装在套子里的人》

解析：本节课要学的内容是《装在套子里的人》，它成功地塑造了一个因循守旧、害怕变

革、憎恶一切新事物的“套中人”形象，反映了革命来临之前沙皇专制政府所制造的郁闷、

阴沉的社会政治风气。学习本文要注意体会作者漫画式的写法，品味幽默、夸张、极富讽刺

意味的语言。

要求学生把握小说的文体特点，学习小说的三要素。尤其要学习小说的人物形象和他们

的特色语言。要求在小说文体的特点理解上，结合小说的情节和环境描写来综合理解人物形

象，分析、理解人物与小说情节和环境的关系。进一步提高品味语言的能力，准确理解各种

风格流派的语言特点，能根据具体的语言环境理解语言的含义。

教学的重点是让学生学习文中幽默讽刺手法和细节描写的运用，正确认识人物形象及时

代意义。解决问题的关键是：筛选并整合关键信息，反复品读语言，研讨人物形象。

【教学目标】

1．了解作者的生平和成就。

2．正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。

3．学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。

【课堂透析】

1．本课时没有在课前介绍写作背景，是想尊重学生循序渐进的理解过程，体现从人物表

象到深层含义的逐步深入理解，帮助学生更加深刻地体会到自我探究的快乐，摆脱惯性思维

的羁绊，更加及时、深刻地理解人物的社会意义，形成良好的思维习惯。

2．在具体教授《装在套子里的人》时，注意了利用小说的线索--“套子”，从文体分析

入手，以人物形象解剖为主，联系语言特点，展开了对本课的阅读教学活动。

3．通过学生活动与教师活动的互动，让学生多读、精读、巧读、多讨论，引导学生对

文的多向分析：如分析华连卡姐弟的形象、分析别里可夫的社会意义等。

4．学生活动有100字的内容概述训练，有形象思维再现训练--素描别里可夫画像。课后

作业的设计有一定的难度，但却可以做得非常个性化，尊重了学生思维个性的发展。

【问题诊断】

人物形象的典型意义，个性化的语言描写和幽默讽刺手法的运用是本课教学的难点。学

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生一般较容易理解“套子”的含义，但是对人物形象的典型意义，对小说语言的讽刺效果则

难于全面准确地理解。本课教学，将力求从这些方面入手指导学生阅读。

【教学准备】

在创造教学情境的情况下，需要运用PPT软件，通过声、画把学生带入到文章所描绘的

情境之中，使学生能更好的把握文章的内容和思想感情。

【教学过程】

【第一课时】

一、导入新

对于可怜的人、可怜的生活的善意嘲笑，使得契诃夫的作品具有喜剧性。本文也不例

外。由于作品中的人物本身有着滑稽可笑的东西，同时他又遭遇了不和谐的环境，因此他的

行为动作、思想心理无不显得可笑，这便给作品奠定了幽默的基础，增加了喜剧的成分。下

面就让我们一同走进小说，或许你还能在朗笑之后获得深深的启迪！

二、作者简介

契诃夫，19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家，情趣隽永、文笔犀利的幽默讽刺大

师，短篇小说的巨匠，著名剧作家。

早期作品多是短篇小说；后期转向戏剧创作，他善于从日常生活中发现具有典型意义的

人和事，通过幽默可笑的情节进行艺术概括，塑造出完整的典型形象，以此来反映当时的俄

国社会。其代表作《变色龙》、《装在套子里的人》，前者成为见风使舵、善于变相、投机钻营

者的代名词；后者成为因循守旧、畏首畏尾、害怕变革者的符号象征。契诃夫以卓越的讽刺

幽默才华为世界文学人物画廊中增添了两个不朽的艺术形象。与欧·亨利、莫泊桑并称为三

大短篇之说之王。第一流的幽默作家--契诃夫

三、解题和介绍创作背景。

“装在套子里的人”是指生活和思想上都有某种框框，不敢越雷池一步的人，小说中的

主人公就是这样一个人物，他是沙皇专制主义的产物。现在，别里科夫已成为顽固守旧，害

怕变革，阻碍社会发展的人的代名词。我们学习这篇课文，必须把握创作的时代背景：19世

纪末期的俄国正是农奴制度崩溃、资本主义迅速发展、沙皇专制极端反动和无产阶级革命逐

渐兴起的时期。沙皇政府面临着日益高涨的革命形势，极力加强反动统治，沙皇政府的忠实