4.11 《静女》教案（表格式） 语文版中职语文拓展模块.pdfVIP

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本学期授课教案

课题静女

知识目标：学习《诗经》的有关常识，了解《诗经》的现实主义

创作传统。

教学目标

能力目标：诵读课文，理清课文叙事线索，体会感情。

情感目标：陶冶情操,提高审美情趣和文化品位。

教学重点能够准确地诵读本诗，通过阅读注释来自己翻译课文，并注意诗歌

的节奏和韵律。

教学难点学会比较分析，理解“赋”“比”“兴”写作手法。

教具准备课件

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

“关关雎鸠，在河之洲，

窈窕淑女，君子好逑。”

（《诗经·关雎》）

“一日不见，如三岁兮；

一如不见，如三秋兮；一

如不见，如三岁兮。”

导入新课（《诗经·子衿》）通过学生熟悉的

自古以来，爱情就是文学回忆相关诗句诗句，引起学生

永恒的主题，早在两千多

兴趣

年前，我国的《诗经》中

便有了许多关于爱情的记

载，以上两句都是选自

《诗经》，今天，我们来学

习《诗经》中另一首爱情

诗《静女》。

一、关于《诗经》

《诗经》是我国最早的诗

歌总集，原本只有《诗》，

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儒家列为经典之一，故称

《诗经》。

新课讲授《诗经》共305篇，故又称

“诗三百”。

《诗经》分为“风”、

教师明确，学生做

“雅”、“颂”三大类。

“风”共有15国风，大多好记录

是民间的歌谣。它与屈原

的《离骚》被后人并称为

“风骚”。

“雅”分大雅和小雅，是

宫廷乐曲歌词。

“颂”分周颂、鲁颂、商

颂，是宗庙祭祀的乐歌。

《诗经》表现手法可分为学生齐读，将拼音

赋、比、兴。注在生字上

赋：指铺陈叙事。

比：就是比喻。

兴：借助其他事物作为诗

歌发端，以引起所要歌咏

的内容。

二、生字词

姝（shū）俟（sì）见

（xiàn）娈（l