1《场景歌》教学设计2025-2026学年统编版语文二年级上册.docxVIP

二上《场景歌》教学设计

【教学目标】

①文化自信：会认“帆”等15个生字，掌握多音字“行”，会写“处”等7个生字，能正确读写“花园”等4个词语，积累数量词。

②语言运用：了解不同事物量词的不同表达。能仿照课文，用量词表达生活中的事物。

③思维能力：运用自主、合作、探究的学习方式，学生自读自悟，达到“情由景生”的效果。

④审美创造：发展学生的观察能力，想象能力，提高审美情趣。

【教学重难点】

教学重点：识字、写字和学习数量词的运用。

教学难点：运用自主、合作、探究的学习方式，学生自读自悟，达到“情由景生”的效果。

【教学过程】

（一）课堂导入：初识“场景”

（师面带微笑走进教室，板书课题《场景歌》，字体工整清晰）

师：同学们，今天我们要学习一篇特别有意思的课文——《场景歌》。先跟着老师一起读课题，注意把字音读准哦！（领读课题，学生齐读）读了课题，大家猜猜这篇课文会和什么有关呀？

生1：可能和唱歌有关！

生2：我觉得是和一些地方的景色有关，因为有“场景”两个字。

师：这位同学特别会思考！“场景”就是我们生活中看到的、由很多景物组成的地方。接下来，咱们先一起把课文完整读一遍，感受一下这篇歌谣的节奏，读完后说说你仿佛看到了哪些地方。（播放课文音频，师生共同齐读课文）

师：谁来分享一下，读完课文你好像看到了什么？

生3：我看到了大海边，有海鸥和军舰！

生4：我好像看到了农村，有鱼塘和稻田。

师：大家的感受真准确！为了让大家更清楚“场景”是什么，老师带来了几幅图。（PPT依次出示“海港、山林、山村、校园”场景图）请同学们仔细看，看到哪幅图，就大声说出对应的场景名称。（师逐一点击图片，生齐声回答“海港”“山林”“山村”“校园”）

师：像我们家里的客厅、学校的操场，这些都是生活中的场景，而《场景歌》写的就是生活里不同场景的歌谣。现在，咱们再齐读一遍课文，带着对“场景”的理解，把歌谣的味道读出来！（生再次齐读课文，语气更轻快）

（二）聚焦场景：随文识字写字

1.示范教学：港口与乡村场景（第一、二节）

师：课文里藏着好几个场景，咱们先从最前面的内容开始，一起找找第一个场景藏在哪里。请大家小声读第一节，圈出里面提到的景物。（生自由读文圈画，师巡视指导）

师：谁来说说，你圈出了哪些景物？

生5：我圈出了海鸥、帆船、军舰、港湾！

师：太准确了！这些景物都出现在大海边，所以第一个场景是——（生齐声答“港口”）。现在，老师把这些词语做成了词卡，咱们一起来认读，注意读准字音。（出示带拼音词卡“海鸥、帆船、军舰、港湾”，生开火车认读，师纠正“舰”“湾”的读音，强调“舰”是三拼音节）

师：咱们再来看看这些景物和量词的搭配。（PPT出示港口场景图，图中“帆船”“军舰”旁标注对应的词语和量词）大家观察图片，为什么“帆船”用“一条”，“军舰”用“一艘”呢？

生6：因为帆船小小的、长长的，军舰很大！

师：说得太有道理了！根据物体的大小、形状，我们会用不同的量词。其实，形容“帆船”还有一个更有文学味道的量词，大家看这幅柳叶图（出示柳叶图），柳叶细细长长的，像不像小帆船？所以我们还可以说“一叶帆船”，就像古诗里“一叶扁舟”那样，特别优美。（生跟读“一叶帆船”）

师：接下来咱们学习一个会写字“处”，这个字在课文里组成了“港湾”，港湾就像一个温暖的家，把帆船、海鸥都“包”在里面。大家看“处”的字形（在黑板上书写笔顺），它是半包围结构，就像港湾一样，没有把口封死，要给帆船留出进出的空间。现在请大家在练习本上描一个、写两个，注意先外后内的笔顺规则。（生练习书写，师巡视，提醒个别学生注意“卜”的位置）

师：学会了第一节，咱们用同样的方法学习第二节。先齐读第二节，找一找这一节写的是哪个场景，有哪些景物。（生齐读后，同桌互相交流）

师：谁来分享你们的发现？

生7：这一节写的是乡村，有鱼塘、稻田、垂柳、花园！

师：真棒！（出示词卡“鱼塘、稻田、垂柳、花园”，生认读，重点指导“稻”“柳”的读音）大家看这幅鱼塘图（出示方形鱼塘图），课文里说“一方鱼塘”，为什么用“方”呢？

生8：因为这个鱼塘是方形的！

师：没错！如果鱼塘是圆形的，我们就可以说“一个鱼塘”。再看“一行垂柳”，这里的“行”读háng，大家想想，我们平时说“行走”的时候，“行”读什么？（生答“xíng”）对啦，这是一个多音字，要根据不同的意思区分读音。形容垂柳，除了“一行”，还可以说“一棵垂柳”“一排垂柳”，大家可以记下来。

师：这一节还有几个会写字要学习，“座”“群”“园”“块”。比如“一座花园”“一块稻田”，大家观察“园”字，它外面是“囗”，就像花园的围墙，把花草都围在里面，和“花园”的意思特别贴合。现