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幼儿园经典故事教学活动设计方案

经典故事是幼儿认识世界、理解生活、涵养品格的重要窗口。一个精心设计的幼儿园经典故事教学活动，不仅能带给孩子们愉悦的情感体验，更能在潜移默化中促进其语言、认知、社会性及审美能力的全面发展。本文旨在提供一份专业、严谨且具实用价值的经典故事教学活动设计方案框架与实施建议，助力教师们有效地将经典故事的魅力融入日常教学。

一、精准定位：活动目标的设定

活动目标是故事教学的灵魂，它指引着整个活动的方向。目标设定应具体、明确、可达成，并充分考虑幼儿的年龄特点与发展需求。

1.认知目标：旨在帮助幼儿理解故事内容，包括主要角色、基本情节、关键发展（开端、发展、高潮、结局）。学习故事中的新词汇、优美语句，并尝试理解其含义。初步感知故事的主要结构和表现手法（如重复句式、对比等）。

2.情感与态度目标：引导幼儿体验故事所传递的情感，如快乐、悲伤、勇敢、善良、友谊等。激发幼儿对故事的兴趣和喜爱，乐于参与故事相关的活动。培养幼儿初步的是非观念、良好品德或积极的生活态度，如分享、合作、勇敢面对困难等。

3.能力与技能目标：鼓励幼儿大胆表达自己对故事的理解、感受和想法。发展幼儿的倾听能力、观察力、想象力和初步的逻辑思维能力。通过模仿、角色扮演等方式，提升幼儿的语言表达能力和肢体表现能力。

二、精心铺陈：活动准备的周全考量

充分的准备是活动顺利开展的保障，应包括物质准备和经验准备两方面。

1.物质准备：

*核心材料：故事绘本（选择画面精美、文字简洁、情节适合幼儿理解的版本）、故事录音（可选，音质清晰、富有感情）。

*辅助教具：与故事内容相关的手偶、指偶、头饰、图片、情境背景图、实物道具等，用于帮助幼儿理解和再现故事。

*操作材料：绘画纸、彩笔、蜡笔、手工材料等，用于延伸活动中的创作与表达。

*环境布置：可根据故事主题适当布置活动区角，营造相应的氛围。

2.经验准备：了解幼儿是否有与故事主题相关的生活经验或知识储备，以便更好地进行引导和连接。必要时，可在活动前通过谈话、参观等方式丰富幼儿的相关经验。

三、层层深入：活动过程的生动演绎

活动过程是实现目标的关键环节，应遵循幼儿的认知规律和学习特点，注重互动性和趣味性。

1.故事的导入与倾听（激发兴趣，初步感知）：

*情境导入：通过提问、猜谜、展示道具、播放音乐、谈话等方式，创设与故事相关的情境，激发幼儿倾听故事的兴趣。例如，讲述《三只小猪》前，可以问：“小朋友们，你们见过小猪吗？它们是什么样子的？今天老师要讲一个关于三只特别的小猪的故事。”

*完整倾听：教师富有感情地、清晰地讲述故事（或播放录音），引导幼儿安静倾听，感受故事的整体氛围。讲述时，注意语速适中，语调根据角色和情节变化，适当运用肢体语言和面部表情。

*重点回顾：故事讲述完毕后，可通过提问帮助幼儿回忆故事的主要角色和大致情节，如：“故事里有谁？发生了一件什么事？”

2.故事的理解与体验（深化理解，情感共鸣）：

*分段理解：将故事分成若干段落，逐段讲述或引导幼儿共同回顾。针对每一段落，设计启发性提问，帮助幼儿理解故事细节、人物情感和关键信息。提问应具有层次性，从简单的事实性提问到较深层次的思考性提问。例如，“小猪们分别盖了什么样的房子？”“大灰狼为什么能吹倒前两座房子，却吹不倒砖房子？”

*角色体验：鼓励幼儿通过模仿故事中角色的对话、动作、表情进行角色扮演。可以分组进行，也可以师生共同参与。这有助于幼儿更深刻地理解角色特点和情感变化。

*讨论分享：引导幼儿讨论故事中自己喜欢的角色、情节，或对某个问题发表自己的看法。例如，“你最喜欢哪只小猪？为什么？”“如果你是小猪，你会怎么做？”

*多感官参与：利用图片、手偶表演、绘画等多种形式，帮助幼儿多角度、多感官地理解和体验故事。例如，用手偶再现故事片段，让幼儿给故事中的角色涂色。

3.故事的拓展与创造（迁移经验，发展能力）：

*续编与创编：鼓励幼儿根据故事的发展线索进行续编，或改变故事的某个情节进行创编。例如，“三只小猪后来又会遇到什么事情呢？”“如果大灰狼没有走，它还会想什么办法？”

*故事表演：提供头饰、道具等材料，支持幼儿自主选择角色进行完整的故事表演。教师可适当指导，但应尊重幼儿的意愿和创造性表现。

*美术表达：引导幼儿用绘画、手工等方式表现对故事的理解或自己喜欢的故事情节、角色。例如，“画出你心目中最勇敢的小猪”，“制作一间坚固的小房子”。

*游戏延伸：将故事元素融入到区域游戏中，如在表演区设置“故事剧场”，在建构区搭建“小猪的房子”。

四、余韵悠长：活动延伸的巧妙设计

故事教学活动的结束并不意味着学习的终止，应将故事的影响力延伸到幼儿的一日生活中。

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