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小学三年级英语Unit4教学设计与学生评价

一、单元教学设计理念与依据

小学三年级是学生英语学习的启蒙关键期，此阶段的教学设计应充分遵循儿童认知规律与语言习得特点。本单元教学设计以《义务教育英语课程标准》为指导，立足三年级学生活泼好动、形象思维占主导的特性，强调“在玩中学、在用中学”，注重创设真实、有趣的语言情境，引导学生通过感知、体验、参与和互动等方式，逐步建立英语学习的兴趣与自信。教学内容选取贴近学生生活实际的主题，如“Colors”“Animals”或“Food”（此处以“Colors”为例展开），确保学生有话可说、有情可感，从而有效落实语言知识与技能目标。

二、单元教学目标

（一）知识与技能目标

1.词汇：能听、说、认读本单元核心颜色词汇（如red,yellow,blue,green,purple等）；能听懂并识别单词所代表的实物或图片颜色。

2.句型：能听懂、会说并能初步运用简单的颜色询问与应答句型，如“Whatcolorisit?Its(red).”等。

3.技能：能在图片、实物或情境的帮助下，听懂关于颜色的简单指令和对话；能运用所学词汇和句型描述身边常见事物的颜色；能正确发出单词的基本读音，模仿语音语调。

（二）过程与方法目标

1.通过游戏、歌曲、chant、绘画、小组活动等多种形式，激发和培养学生学习英语的兴趣。

2.引导学生在具体情境中感知和理解语言，鼓励学生积极参与课堂互动，乐于开口说英语。

3.培养学生初步的观察、比较和简单的信息获取能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受英语学习的乐趣，乐于接触英语，敢于尝试用英语进行简单交流。

2.培养学生热爱生活、善于发现美的情感，了解颜色在生活中的广泛应用。

3.在小组活动中学会与他人合作，培养初步的团队协作意识。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.核心颜色词汇的听、说、认读。

2.句型“Whatcolorisit?Its...”的理解与初步运用。

（二）教学难点

1.部分颜色词汇（如purple,pink）的准确发音。

2.在真实情境中灵活运用所学词汇和句型进行简单交流。

四、教学准备

教师：多媒体课件（PPT）、单词卡片、颜色实物（如彩笔、玩具、水果）、颜色转盘、奖励贴纸、白板、马克笔。

学生：课本、练习本、彩笔、学具袋（可提前布置学生准备1-2件有颜色的小物品）。

五、教学过程设计（示例：第一、二课时）

第一课时：核心词汇学习与初步感知

课时目标：

1.能听、说、认读颜色词汇：red,yellow,blue,green。

2.能听懂并做出关于颜色指令的反应，如“Showmered.”

3.初步感知句型“Whatcolorisit?”

教学环节：

1.Warm-upLead-in(约5分钟)

*Greeting：师生日常问候，如“Hello,boysandgirls!”“Howareyoutoday?”

*SongChant：播放学生熟悉的英语歌曲或颜色相关chant，如“Head,Shoulders,KneesandToes”（可加入颜色指令，如“Touchyourrednose”作为铺垫），活跃课堂气氛，自然导入颜色主题。

*FreeTalk：教师展示一件色彩鲜艳的物品（如红色苹果），提问：“Look,whatsthis?”引导学生回答后，自然过渡：“Yes,itsanapple.Itsred.”板书“red”。

2.Presentation(约15分钟)

*NewWords(red,yellow,blue,green)：

*利用多媒体课件、实物或图片，逐一呈现新单词。例如，展示红色的花、黄色的香蕉、蓝色的天空、绿色的树叶。

*教师示范发音，注意口型，引导学生模仿。可采用“大声音、小声音”“看口型猜单词”等游戏化方式练习发音。

*将单词卡片贴在白板上，结合实物进行匹配练习，如“Pointtored.”“Pickuptheyellowcrayon.”

*Practice(Showme...)：教师发指令“Showmered.”，学生举起相应颜色的彩笔或指向教室中红色的物体。此活动可集体、小组、个人交替进行，确保学生理解并能快速反应。

3.Practice(约15分钟)

*Game1:ColorBingo：学生在练习本上画一个2x2的格子，随机写上本课学过的四种颜色单词（或用彩笔涂颜色）。教师随机抽取单词卡片，学生若格子中有该单词或颜色，则划掉，先连成一线者为“Bingo”，