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小学一年级语文《g、k、h》教案设计

一、教案基本信息

学科：语文

年级：小学一年级

课题：《g、k、h》

课时时长：20分钟

授课类型：新授课

二、教学目标

知识与技能目标

准确认读声母“g、k、h”，清晰掌握它们的发音方法，能大声、正确地读出字音，做到发音饱满、口型标准。

熟练掌握“g、k、h”在四线三格中的书写格式和笔画顺序，能规范、工整地在练习本上书写，做到笔画到位、位置准确。

学会“g、k、h”与单韵母“a、o、e、i、u、ü”的拼读规则，能快速、准确地拼读出相应的音节，如“gā、gē、kǎ、kě、hā、hé”等。

过程与方法目标

通过观察图片、模仿发音、小组讨论等方式，培养学生的观察能力、模仿能力和合作交流能力。

在拼读练习中，引导学生总结拼读规律，掌握“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼读方法，提升自主学习能力。

情感态度与价值观目标

激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生在轻松、愉快的课堂氛围中感受学习的乐趣。

培养学生认真书写的好习惯，增强学生的自信心和成就感，为后续语文学习奠定良好基础。

三、教学重难点

教学重点

正确认读“g、k、h”的字音，规范书写“g、k、h”的字形。

掌握“g、k、h”与单韵母“a、o、e、i、u、ü”的拼读方法，能准确拼读音节。

教学难点

克服“g”和“k”发音易混淆的问题，做到发音准确区分。

熟练、快速地进行“g、k、h”与单韵母的拼读，尤其是“ü”与“j、q、x”相拼的规则迁移到“g、k、h”与“ü”拼读时的正确应用（注：“g、k、h”不与“ü”相拼，此处需向学生明确说明，避免混淆）。

四、教学准备

教具准备：“g、k、h”相关的实物图片（如鸽子图片、蝌蚪图片、荷花图片）、声母卡片（“g、k、h”各10张）、单韵母卡片（“a、o、e、i、u、ü”各10张）、四线三格黑板贴、彩色粉笔、小印章（奖励用）。

学具准备：学生每人一套“g、k、h”及单韵母卡片、拼音练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

（一）导入环节（3分钟）

情境导入，激发兴趣

师（面带微笑，声音亲切）：“小朋友们，今天老师要带大家去一个神奇的地方——拼音王国！在拼音王国里，住着许多可爱的拼音宝宝，它们能帮助我们认识更多的汉字，还能让我们读出好听的故事呢！之前我们已经认识了“b、p、m、f”这些拼音宝宝，今天我们要去认识三位新的拼音朋友，它们就藏在我们身边的事物里，大家想不想找到它们呀？”

生（兴奋地）：“想！”

展示图片，引出课题

师（出示鸽子图片）：“小朋友们看，这是什么呀？”

生：“是鸽子！”

师：“对啦，是可爱的鸽子！鸽子“咕咕咕”地叫，今天我们要认识的第一位拼音朋友，它的发音就和鸽子“咕”的声音很像，它就是“g”（同时出示“g”的声母卡片，贴在黑板上）。”

师（接着出示蝌蚪图片）：“再来看这张图片，水里游来游去的是什么小动物呀？”

生：“是蝌蚪！”

师：“真棒！蝌蚪在水里快乐地游着，我们今天要认识的第二位拼音朋友，发音和“蝌”有点像，它就是“k”（出示“k”的声母卡片，贴在黑板上）。”

师（最后出示荷花图片）：“夏天到了，池塘里开了漂亮的花，大家知道这是什么花吗？”

生：“是荷花！”

师：“太对啦！荷花的“荷”发音里，就藏着我们今天要认识的第三位拼音朋友“h”（出示“h”的声母卡片，贴在黑板上）。”

师（手指黑板上的“g、k、h”）：“今天我们就一起来认识这三位拼音宝宝——g、k、h！”（板书课题：《g、k、h》）

（二）学习环节（10分钟）

1.学习“g”的认读与书写（3分钟）

认读“g”

师：“首先我们来认识第一位朋友“g”。大家先仔细看老师的口型，听老师发音（教师张大嘴巴，舌根抬起抵住软腭，然后突然放开，发出“g”的音，重复2-3次）。小朋友们也试着做一做，嘴巴张大，舌根往上抬，像要把小舌头顶起来一样，然后轻轻放开，发出“g”的声音。”

（学生模仿发音，教师巡视，逐个纠正口型。对于发音不准确的学生，轻轻捏住其下巴，帮助其找到舌根抬起的感觉）

师：“现在我们来玩一个“模仿小鸽子”的游戏，老师说“鸽子鸽子”，大家就跟着说“咕咕咕”，同时读出“g”的音，好不好？”

生：“好！”

师：“鸽子鸽子！”

生：“咕咕咕（g）！”（重复3-4次，加深学生对“g”发音的记忆）

书写“g”

师：“小朋友们把“g”的音读得真好听！那“g”在四线三格里怎么写呢？大家先看老师写（教师在四线三格黑板贴上，用彩色粉笔示范书写“g”）。“g”由两笔写成，第一笔是左半圆，从二线起笔，沿着二线往下画一个半圆，到三线停止；第二笔是竖左弯，从二线起笔