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手势与言语的呈现顺序对问题解决教学的影响.pdf

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    手势与言语的呈现顺序对问题解决教学的影响

    摘要

    近年来随着具身认知的发展，具身学习也受到了越来越多的关注。其中，手势是被许

    多研究者所关注的一种具身学习的方式。在教学中，学生既可以通过观察教师手势进行学

    习，也可以通过模仿教师手势进行学习。手势之所以能促进学习，在很大程度上依赖于手

    势和言语的整合（Kellyetal.,2010）。手势和言语之间的呈现顺序有三种：①手势言语同时

    呈现（GestureSpeech,以下简写为G+S）、②先手势后言语（Gesturepre

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