小学数学《数的魅力体验》教案（2025—2026学年）.docxVIP

小学数学《数的魅力体验》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年度小学数学课程，围绕《数的魅力体验》这一主题展开教学。根据教学大纲和课程标准，本课旨在帮助学生感受数学的魅力，通过实践活动体验数的概念和运算规律。内容与单元乃至整个课程体系紧密关联，特别是对基础数的认识、加减乘除运算等核心概念和技能的巩固与深化。本课的核心概念包括数的认识、数的运算以及数与生活的联系，技能目标则是提高学生的计算能力和问题解决能力。

2.学情分析

针对小学阶段学生的认知特点，本节课的学生具备一定的数学基础，但生活经验相对有限。他们对数的认识初步建立，对数学运算有一定的理解，但可能存在对抽象概念的认知困难、运算顺序混淆等问题。因此，教学设计应充分考虑学生的已有知识储备和生活经验，通过趣味性的活动激发学生的学习兴趣，同时针对易错点和混淆点进行针对性教学，帮助学生建立正确的数学概念和运算方法。

3.教学策略

为确保教学效果，本节课将采用情境教学法、实践活动法和小组合作学习法。通过创设有趣的数学情境，引导学生主动探索数的概念和运算规律；通过实践活动，让学生在动手操作中加深对数学的理解；通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。同时，关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

二、教学目标

1.知识与技能目标

受众：小学四年级学生

行为：说出

条件：在具体情境中

程度：准确

目标描述：学生能够准确说出10以内数的顺序，以及10以内数的加减法运算结果。

2.过程与方法目标

受众：小学四年级学生

行为：设计

条件：在小组合作中

程度：创新

目标描述：学生能够设计一个简单的数独游戏，并在小组内分享游戏规则，提高团队合作和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标

受众：小学四年级学生

行为：评价

条件：在数学活动中

程度：积极

目标描述：学生能够积极评价自己在数学活动中的表现，认识到数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和自信心。

三、教学重难点

本节课的教学重点是让学生理解和掌握10以内数的加减法运算，难点在于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。由于小学四年级学生对数的概念和运算规则的理解还处于初步阶段，因此，教学难点在于如何通过实践活动和情境教学，帮助学生将抽象的数学概念转化为具体的操作和体验，从而提高他们的数学思维和运算技能。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下教学资源：制作包含互动环节的多媒体课件，准备10以内数的图表和操作模型，以及相关的音频视频资料。学生方面，要求预习教材中的数概念和运算内容，并收集相关的生活实例。此外，还需准备任务单和评价表，以帮助学生进行自我检测和反思。在教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，并设计清晰的黑板板书框架，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

环节目标：激发学生的学习兴趣，为后续学习奠定基础。

教师活动：利用多媒体展示与数相关的趣味图片或动画，引导学生观察并思考数字在生活中的应用。

学生活动：观察图片或动画，分享自己对数字的认识和感受。

时间预估：5分钟

2.新授（15分钟）

环节目标：通过实践活动，帮助学生理解和掌握10以内数的加减法运算。

教师活动：

活动一：组织学生进行“数字接龙”游戏，复习10以内数的顺序。

教师引导：请同学们按照顺序说出数字，并尝试接上下一个数字。

学生活动：积极参与游戏，巩固对10以内数的认识。

活动二：展示加减法算式，引导学生进行口算练习。

教师引导：请同学们观察这些算式，并尝试说出它们的计算结果。

学生活动：观察算式，进行口算练习，并分享自己的计算过程。

活动三：利用教具进行实物操作，帮助学生理解加减法的意义。

教师引导：请同学们拿出教具，进行加减法操作，并说出操作过程。

学生活动：进行实物操作，理解加减法的意义，并分享自己的操作过程。

学生活动：

积极参与游戏，复习10以内数的顺序。

观察算式，进行口算练习，并分享自己的计算过程。

进行实物操作，理解加减法的意义，并分享自己的操作过程。

时间预估：15分钟

3.巩固（10分钟）

环节目标：通过练习，巩固学生对10以内数的加减法运算的掌握程度。

教师活动：

活动一：布置10以内数的加减法练习题，让学生在课堂上完成。

教师引导：请同学们完成这些练习题，并尝试独立完成。

学生活动：认真完成练习题，并尝试独立完成。

活动二：组织学生进行小组讨论，分享解题思路和经验。

教师引导：请同学们在小组内讨论，分享解题思路和经验。

学生活动：积极参与讨论，分享解题思路和经验。

学生活动：

认真完成练习题，并尝试独立完成