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2025年教师资格考试(中小学心理健康教育)模拟试题及答案

一、单项选择题（共20题，每题2分，共40分）

1.依据《中小学心理健康教育指导纲要（2022年修订）》，小学高年级心理健康教育的重点不包括（）。

A.正确认识青春期身体发育特点

B.建立集体意识和团队合作能力

C.学习情绪调节的基本方法

D.培养社会交往能力，树立正确的友谊观

答案：A（解析：小学高年级重点为情绪调节、集体意识、社会交往；青春期身体发育特点属于初中阶段重点）

2.某初中生因数学成绩下滑出现“我什么都做不好”的认知，这一表现符合（）的核心特征。

A.焦虑障碍

B.抑郁障碍

C.强迫障碍

D.社交恐惧

答案：B（解析：抑郁障碍常伴随消极自我认知，如“全或无”思维；焦虑障碍以过度担忧为主）

3.团体辅导中“优点轰炸”活动的主要目的是（）。

A.促进成员自我探索

B.增强团队凝聚力

C.训练沟通技巧

D.改善人际关系

答案：A（解析：“优点轰炸”通过他人反馈帮助成员发现自身优点，属于自我探索范畴）

4.针对小学三年级学生的“注意力分散”问题，最适宜的干预策略是（）。

A.认知行为疗法，纠正“学习无用”的错误观念

B.行为矫正法，通过代币奖励强化专注行为

C.精神分析疗法，追溯早期注意力损伤经历

D.家庭治疗，改善父母过度干预的教养方式

答案：B（解析：小学低中年级学生行为可塑性强，行为矫正法（如代币制）更符合其认知发展水平）

5.下列不属于学校心理危机干预三级预防体系的是（）。

A.面向全体学生的心理健康教育课程

B.针对高危个体的一对一心理辅导

C.对已发生危机事件学生的紧急救助

D.教师心理健康培训与支持系统

答案：D（解析：三级预防包括一级（全体预防）、二级（高危干预）、三级（危机后干预）；教师培训属于支持系统，非预防体系核心）

6.初中生小敏因父母离异出现“上课发呆、食欲减退”，心理教师首先应（）。

A.与小敏讨论父母离异的具体细节

B.评估其是否存在自伤风险

C.联系班主任调整座位避免刺激

D.建议转介至精神科医院

答案：B（解析：危机评估优先于干预，需首先排查自伤或自杀风险）

7.下列符合“积极心理品质”培养目标的是（）。

A.教会学生“遇到挫折时立刻求助他人”

B.引导学生“在失败中总结可改进的具体方法”

C.鼓励学生“只关注自己比他人优秀的方面”

D.帮助学生“完全消除考试前的紧张情绪”

答案：B（解析：积极心理品质强调韧性、成长型思维，B项体现从失败中学习的能力）

8.小学心理健康教育课“学会合作”的活动设计中，最不适宜的是（）。

A.4人小组用有限材料搭建最高纸塔

B.分享“我和同学合作成功/失败的故事”

C.观看动画《三个和尚》并讨论

D.教师讲解合作的重要性及步骤

答案：D（解析：小学生需通过体验式活动学习，单纯讲解不符合其认知特点）

9.某高中生因“高考压力大”前来咨询，心理教师使用“情绪温度计”技术（让学生用1-10分量化情绪强度），这属于（）。

A.参与性技术中的具体化

B.影响性技术中的面质

C.评估技术中的情绪量化

D.干预技术中的放松训练

答案：C（解析：情绪温度计是量化情绪状态的评估工具，用于精准把握情绪强度）

10.下列关于“心理档案”的表述，错误的是（）。

A.需包含学生基本信息、心理测评结果、辅导记录

B.仅限心理教师和班主任查阅

C.需遵循保密原则，未经学生及监护人同意不得公开

D.测评工具需选用信效度符合要求的标准化量表

答案：B（解析：心理档案查阅需严格审批，班主任需经学生及监护人同意方可查阅）

11.针对“校园欺凌”事件后的心理干预，首要目标是（）。

A.帮助受欺凌者恢复安全感

B.对欺凌者进行道德说教

C.组织全班讨论“欺凌的危害”

D.通知家长协商赔偿事宜

答案：A（解析：受欺凌者常伴随安全感丧失，恢复安全感是后续干预的基础）

12.初中生自我意识发展的典型表现是（）。

A.过度关注他人对自己的评价

B.完全认同父母的价值观

C.情绪稳定性显著提高

D.抽象逻辑思维发展成熟

答案：A（解析：初中生处于“心理断乳期”，自我中心倾向明显，过度在意他人评价）

13.学校心理健康教育与德育的核心区别在于（）。

A.教育目标是否包含社会规范

B.是否关注学生的内在心理