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柳先生的正骨膏教学设计

一、课题

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够理解小说的情节结构，包括故事的开端、发展、高潮和结局。

-掌握文中的重要字词，提高文言文阅读理解能力。

2.情感态度与价值观目标

-体会小说中所传达的人性光辉，如柳先生的医者仁心和爱国情怀。

-培养学生对传统文化中侠义精神的理解与感悟。

三、教学重点难点

1.教学重点

-梳理小说的情节，分析人物形象。

-理解文中一些具有特殊含义的文言字词和句子。

2.教学难点

-探究小说的主题思想，体会在特定历史背景下人物行为的意义。

-引导学生感受文言文独特的语言魅力，并能准确地进行翻译。

四、教学方法

问题探究法、小组合作法

五、教材分析

六、教学过程

（一）导入（5分钟）

教师：同学们，在古代，有很多医术高超的医者，他们不仅妙手回春，而且有着高尚的医德。今天我们就来认识一位这样的医者——柳先生。大家可以先想象一下，在战火纷飞的年代，一位医者会面临怎样的挑战呢？（引导学生思考并发言）

（二）初读课文，整体感知（15分钟）

1.教师分发课文资料，要求学生自由朗读课文，圈出生字词。

教师：现在大家开始朗读课文，遇到不认识的字或者不理解的词就圈出来哦。

2.教师在黑板上列出一些重点字词，如“正骨膏”中的“正”（使……复位）、“邑”（县）等，然后请学生尝试解释。

教师：我在黑板上列出了几个字词，哪位同学能试着解释一下这个“正”字在这里的意思呢？（学生回答后给予评价和补充）

（三）小组合作，梳理情节（20分钟）

1.教师将学生分成小组，每组4-5人。

教师：现在我们要进行小组合作啦。每个小组的任务是梳理这篇小说的情节，找出故事的开端、发展、高潮和结局分别在哪里。

2.小组讨论过程中，教师巡视并参与部分小组的讨论。

教师：你们小组觉得故事的开端从哪里开始呢？（引导学生分析文章开头部分的内容，如柳先生正常行医，名声在外等内容）

3.各小组派代表发言，分享小组讨论结果。

小组代表：我们小组认为故事的开端是柳先生在县城里以正骨膏闻名，很多患者都来找他治疗。（教师肯定并引导其他小组补充或提出不同意见）

（四）分析人物形象（20分钟）

1.教师提出问题：从文中哪些地方可以看出柳先生的医者仁心和爱国情怀呢？

教师：我们已经梳理了情节，现在要深入分析一下柳先生这个人物。大家从文中找找看，有哪些细节能体现他的医者仁心和爱国情怀呢？

2.学生再次阅读课文，寻找答案，然后在小组内交流。

3.小组汇报交流成果。

小组代表：我们发现当日本军官受伤来找柳先生时，柳先生虽然心中不情愿，但出于医者的职责还是为他治疗，这体现了他的医者仁心。而他在正骨膏里加入毒药杀死日本军官，则体现了他的爱国情怀。（教师对学生的回答进行点评，引导学生从更多的细节去分析人物形象，如柳先生对待普通患者的态度等）

（五）主题探究（15分钟）

1.教师引导学生思考：这篇小说仅仅是在讲述一个复仇的故事吗？它还有什么更深层次的含义呢？

教师：我们已经分析了情节和人物形象，现在来探讨一下这篇小说的主题。大家觉得这只是一个简单的复仇故事吗？

2.学生自主思考后，全班进行交流讨论。

学生：我觉得不是，它还表现了在战争时期普通百姓的反抗精神和民族大义。（教师鼓励学生发表不同看法，然后总结归纳小说的主题思想）

（六）总结（5分钟）

七、作业设计

1.请学生选择小说中的一个情节，将其改编成一个现代短剧剧本，要求体现出人物的性格特点。

2.查阅资料，了解更多古代医者的故事，并写一篇300字左右的短文，谈谈这些故事对现代社会的启示。

八、结语

一、课题

二、教学目标

1.知识与技能目标

-积累文言词汇，提高文言文翻译能力，能够准确通顺地翻译全文。

-学习小说通过细节描写塑造人物的方法。

2.情感态度与价值观目标

-感受柳先生的正义和爱国精神，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。

-培养学生对传统文化中中医文化的兴趣。

三、教学重点难点

1.教学重点

-重点文言字词和句式的理解与掌握，如“其”“之”等虚词的用法。

-分析柳先生这一人物形象的多面性。

2.教学难点

-把握小说的叙事技巧，理解作者如何在有限的篇幅内构建起丰富的情节和深刻的主题。

-引导学生理解中医文化在小说中的体现以及在传统文化中的地位。

四、教学方法

情境探究法、角色扮演法

五、教材分析

六、教学过程

（一）情境导入（5分钟）

教师：同学们，假如你生活在战争年代，你是一名医术精湛的医生，面对侵略者的伤病员，你会怎么做呢？今天我们要走进一个这样的故事，故事的主人公叫柳先生，他有一副神奇的正骨膏。让我们一起看看他面临这样的抉择时是怎么做的吧。

（二）文本研读（20分钟）

1.教师范读课文，要求学生注意字音、节奏。

教师