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中职语文《离骚》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对中职语文课程，针对《离骚》这一篇经典文学作品进行教学设计。根据教学大纲和课程标准，本课内容旨在培养学生对古代文学作品的鉴赏能力，提升学生的文学素养和审美情趣。在单元乃至整个课程体系中，《离骚》作为屈原的代表作，不仅具有文学价值，也蕴含了丰富的历史和文化内涵，是培养学生人文精神的重要篇章。核心概念包括对《离骚》的文学价值、艺术特色和思想内容的理解，技能方面则涉及对古文的阅读、分析和鉴赏。

二、学情分析

中职学生已具备一定的语文基础，对文学作品有一定的认识，但古文阅读和鉴赏能力相对较弱。《离骚》中的文言文词汇丰富，句式复杂，学生可能存在理解困难。此外，由于生活经验的限制，学生对屈原的思想和情感可能难以共鸣。因此，教学过程中需关注学生的已有知识储备和生活经验，通过创设情境，引导学生深入理解作品。

三、教学目标与策略

教学目标包括：1.理解《离骚》的基本内容和艺术特色；2.培养学生对古文的阅读、分析和鉴赏能力；3.提升学生的文学素养和审美情趣。针对学情，教学策略将采用情境导入、合作学习、讨论交流等方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服阅读障碍，实现教学目标。同时，注重分层教学，针对不同层次的学生进行个性化指导，确保教学效果。

二、教学目标

1.受众：中职二年级学生

行为：能够

条件：在教师引导和小组合作下

程度：准确

说出《离骚》的主要内容和艺术特色，例如，能够列举诗中的意象、比喻和象征手法，并解释其在诗歌中的作用。

解释《离骚》中的核心思想和情感表达，如屈原的忧国忧民之情，以及其个人的理想与现实的冲突。

2.受众：中职二年级学生

行为：能够

条件：通过自主学习与合作探究

程度：深入

分析《离骚》的语言风格和修辞技巧，如对比、排比、反问等，并评价其对诗歌表达效果的影响。

设计一个与《离骚》主题相关的阅读报告，展示对诗歌的深入理解和个性化解读。

3.受众：中职二年级学生

行为：能够

条件：在课堂讨论和写作实践中

程度：有效

评价《离骚》在中华文化中的地位和影响，并讨论其对于当代中职学生价值观的启示。

运用《离骚》中的语言和思想，创作一篇具有个人风格的诗歌作品，体现对古代文学作品的传承与创新。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解《离骚》的文学价值和思想内涵，难点在于解析屈原的抒情手法和诗歌意象，以及学生如何将这些抽象概念与个人情感相联系。难点之所以难以克服，是因为《离骚》的文言文风格和复杂的象征系统对中职学生来说较为陌生，需要通过有效的教学策略和丰富的教学活动来逐步突破。

四、教学准备

教师需准备包括：《离骚》文本分析、多媒体课件、相关历史背景资料、诗歌意象图解等。学生需预习课文，准备笔记本和笔。教学环境布置上，将座位排列成小组讨论模式，并提前设计好黑板板书内容，确保教学流程的顺畅与高效。

五、教学过程

1.导入

环节时间：5分钟

活动设计：

教师通过展示屈原的画像和《离骚》的节选，引导学生初步了解屈原及其作品。

提问：“同学们，你们知道屈原是谁吗？他在历史上有什么重要的事迹？”

学生回答，教师总结并引入《离骚》的学习。

2.新授

环节时间：30分钟

活动设计：

第一环节：背景介绍

教师简要介绍屈原的时代背景、生平事迹以及《离骚》的创作背景。

学生阅读教材相关内容，并回答教师提出的问题。

时间分配：5分钟

第二环节：诗歌分析

教师引导学生分析《离骚》的诗歌形式、意象、修辞手法等。

学生分组讨论，分享各自的分析成果。

时间分配：10分钟

第三环节：主题解读

教师引导学生解读《离骚》的主题思想，如爱国主义、忧国忧民、个人理想与现实的冲突等。

学生结合自身经历，谈谈对诗歌主题的理解。

时间分配：10分钟

第四环节：艺术特色

教师分析《离骚》的艺术特色，如想象丰富、语言华美、情感真挚等。

学生举例说明诗歌中的艺术特色，并评价其表达效果。

时间分配：5分钟

3.巩固

环节时间：15分钟

活动设计：

教师组织学生进行诗歌默写，检查学生对诗歌内容的掌握情况。

学生分组进行诗歌朗诵，展示学习成果。

时间分配：5分钟

教师针对学生在默写和朗诵中存在的问题进行点评和指导。

时间分配：10分钟

4.小结

环节时间：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的学习内容，强调《离骚》的文学价值和思想内涵。

学生分享学习心得，谈谈对诗歌的理解和感悟。

5.作业

作业内容：

学生课后阅读《离骚》全文，撰写一篇读书笔记。

作业要求：结合自身经历，谈谈对诗歌主题的理解和感悟。

作业时间：课后一周

6.教学反思

教师在教学过程中要关注学生的学习情况，及时调整教学策略。

教师要注重