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小学语文《木兰从军》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

小学语文《木兰从军》是一篇经典的古代文学作品，适合小学中年级学生阅读。根据《义务教育语文课程标准》的要求，本课旨在培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。本课内容与单元主题“忠诚与勇敢”紧密相关，通过讲述花木兰替父从军的故事，让学生体会忠诚、勇敢和孝顺的价值观。在课程体系中，本课作为古代文学阅读的一部分，承上启下，与前后的文学知识形成关联，是学生了解古代文化、培养文学素养的重要环节。

2.学情分析

中年级学生对古代文学作品的理解能力有限，生活经验相对较少，对历史背景和人物情感的理解可能存在困难。学生在阅读过程中可能容易混淆故事情节，对人物性格分析不够深入。此外，学生的阅读兴趣和技能水平参差不齐，部分学生可能对古代文学缺乏兴趣。因此，教学设计需考虑学生的认知特点和兴趣倾向，通过多样化的教学活动激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

3.教学目标与策略

教学目标应包括：培养学生对古代文学的兴趣，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力；引导学生体会忠诚、勇敢和孝顺的价值观；通过故事学习，提升学生的道德素养。教学策略应采用情境教学、合作学习、讨论交流等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，注重个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导和支持。

二、教学目标

1.阅读理解与文学鉴赏

受众：中年级学生

行为：能够说出《木兰从军》的主要情节，列举故事中体现的木兰性格特点。

条件：在教师引导下，通过阅读课文和讨论交流。

程度：准确无误，能够结合具体事例进行分析。

2.价值观教育与道德素养

受众：中年级学生

行为：解释木兰替父从军所体现的忠诚、勇敢和孝顺的价值观，并评价其道德意义。

条件：在教师讲解和小组讨论的基础上，结合自身生活经验。

程度：能够清晰表达观点，能够从不同角度进行评价。

3.综合运用与能力提升

受众：中年级学生

行为：设计一个以《木兰从军》为主题的创意活动，如角色扮演、故事续写等。

条件：在教师指导下，运用所学知识和技能。

程度：活动设计具有创意，能够体现对课文内容的深入理解和运用。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解《木兰从军》的故事情节和人物性格，培养阅读古代文学的兴趣。教学难点在于引导学生体会木兰替父从军所体现的忠诚、勇敢和孝顺的价值观，并能够将这些价值观与自身生活实际相联系。难点之所以难，在于学生可能对古代文化和人物情感的理解有限，需要通过情境创设和深入讨论来突破。

四、教学准备

为了确保《木兰从军》教学的顺利进行，教师需准备包括但不限于：多媒体课件、人物画像、背景音乐、故事情节图解等教学辅助材料。同时，设计一份包含故事情节梳理、人物分析、价值观探讨等问题的任务单，以及用于评价学生阅读理解和情感态度的评价表。学生方面，要求提前预习课文内容，准备一本笔记本和一支笔，以便在课堂上进行笔记和参与讨论。此外，教室环境需布置得温馨有序，以便于小组合作和师生互动。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

环节描述：

教师通过播放《木兰辞》的朗诵音频，激发学生对古代文学的兴趣。

引导学生思考：这首诗讲述了怎样的故事？主人公是谁？

学生活动：

学生聆听朗诵，思考问题，并尝试用自己的语言概括故事内容。

预期行为：

学生能够复述故事的大致内容，并初步了解主人公花木兰。

2.新授（20分钟）

环节描述：

教师引导学生阅读课文，通过提问引导学生关注故事情节、人物性格和主题思想。

教师讲解古代战争背景，帮助学生理解故事发生的时代背景。

教师引导学生分析木兰的性格特点，如勇敢、孝顺、忠诚等。

学生活动：

学生阅读课文，回答教师提出的问题，积极参与讨论。

学生通过小组合作，分析木兰的性格特点，并分享自己的观点。

预期行为：

学生能够理解故事情节，分析木兰的性格特点，并能够用自己的语言概括故事的主题思想。

3.巩固（15分钟）

环节描述：

教师设计课堂练习，包括填空、选择题、简答题等，巩固学生对课文内容的理解。

教师组织学生进行角色扮演，加深对人物性格和故事情节的理解。

学生活动：

学生完成课堂练习，参与角色扮演。

预期行为：

学生能够熟练掌握课文内容，能够运用所学知识分析人物性格和故事情节。

4.小结（5分钟）

环节描述：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结木兰的性格特点和故事的主题思想。

教师鼓励学生分享自己的学习心得，并提出下一步的学习计划。

学生活动：

学生回顾学习内容，分享学习心得，提出学习计划。

预期行为：

学生能够总结木兰的性格特点和故事的主题思想，并提出自己的学习计划。

5.作业（10分钟）

环节描述：

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