四年级语文上册赏花教案冀教版（2025—2026学年）.docxVIP

四年级语文上册赏花教案冀教版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对四年级上册语文教材冀教版，该阶段的学生正处于由低年级向高年级过渡的关键时期，语文学习逐步从形象思维向抽象思维过渡。教学大纲要求学生在这一阶段能够掌握基本的阅读理解能力，培养良好的阅读习惯，并初步具备写作能力。课程标准强调培养学生的人文素养和审美情趣，考试要求则侧重于对课文内容的理解和分析能力。本课《赏花》作为单元的一部分，旨在引导学生欣赏自然之美，培养审美情趣，同时通过课文的学习，提高学生的语言表达能力和写作技巧。

2.学情分析

四年级学生在阅读理解方面已有一定基础，但面对较长的课文，仍可能存在理解困难。生活经验方面，学生对花卉有一定的认识，但可能缺乏深入观察和细致描绘的能力。技能水平上，学生已具备基本的写作技巧，但写作内容往往缺乏新意和深度。认知特点方面，学生对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散。兴趣倾向上，学生对自然风光和花卉有天然的兴趣，但可能需要引导深入观察和思考。学习困难方面，学生可能对课文中的生词或难句理解困难，也可能在写作时缺乏素材和创意。

3.教学目标与策略

教学目标应包括：提高学生对课文内容的理解能力，培养学生欣赏自然美的能力，提升学生的语言表达和写作技巧。教学策略应围绕这些目标展开，如通过图片、视频等多媒体手段激发学生学习兴趣，引导学生在阅读中思考，通过小组讨论、写作练习等方式提高学生的参与度和实践能力。同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习困难给予个别指导。

二、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够说出《赏花》这篇课文的主要内容，列举文中出现的花卉名称和描写特点。

学生能够解释课文中出现的重点词语，如“芬芳”、“繁茂”等，并能够将这些词语应用到自己的写作中。

学生能够设计一段关于花卉的描述性文字，运用比喻、拟人等修辞手法，使描述更加生动形象。

2.过程与方法目标

在教师的引导下，学生能够评价课文中作者对花卉的描写是否细腻、生动，并能够提出自己的见解。

通过小组讨论，学生能够说出自己在赏花过程中的所见所感，并能够将这些感受转化为文字。

学生能够解释赏花活动对提高审美情趣和写作能力的重要性，并能够制定个人赏花计划。

3.情感态度与价值观目标

学生能够体验到赏花带来的愉悦心情，欣赏自然之美，培养对大自然的热爱之情。

学生能够认识到语文学习与生活实践的联系，树立正确的审美观念，提高自己的文化素养。

学生能够通过赏花活动，培养合作意识和分享精神，增强集体荣誉感。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解《赏花》课文内容，掌握花卉描写的修辞手法，并能运用到自己的写作中。教学难点则在于培养学生对花卉细致观察和深入感悟的能力，以及将观察所得转化为生动文字的表达技巧，这对于四年级学生来说，需要通过多次实践和指导来逐步克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、花卉图片、相关视频资料，以及任务单和评价表。学生需要预习课文内容，并收集关于花卉的资料。此外，教室环境需布置成赏花主题，包括花卉装饰和小组合作区域。准备充分的教具和资源，有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

活动设计：教师通过展示一组美丽的花卉图片，引导学生进入课堂情境。同时，播放一段轻松愉快的背景音乐，营造轻松愉悦的学习氛围。

教师引导：“同学们，你们喜欢花吗？今天我们就来学习一篇关于赏花的课文《赏花》。”

学生活动：学生观察图片，表达自己对花卉的喜爱之情。

预期行为：学生能够积极参与，表达自己对花卉的喜爱。

2.新授环节（20分钟）

活动设计：

第一环节：课文朗读与理解

教师带领学生朗读课文《赏花》，注意语速和语调，让学生感受课文的节奏和韵律。

学生跟读，注意体会作者对花卉的赞美之情。

第二环节：重点词语讲解

教师讲解课文中的重点词语，如“芬芳”、“繁茂”等，并引导学生用这些词语造句。

学生通过造句，加深对重点词语的理解。

第三环节：段落分析

教师引导学生分析课文中的各个段落，理解段落之间的逻辑关系。

学生分组讨论，分析段落内容，并总结段落大意。

教师引导：

在朗读环节，教师注意引导学生注意语气和节奏，让学生感受课文的韵味。

在讲解重点词语环节，教师注意结合生活实际，让学生更好地理解词语的含义。

在段落分析环节，教师引导学生关注段落之间的逻辑关系，培养学生的阅读理解能力。

学生活动：

朗读课文，跟读教师朗读，感受课文的韵味。

用重点词语造句，加深对词语的理解。

分组讨论，分析段落内容，总结段落大意。

预期行为：

学生能够正确朗读课文，感受课文的韵味。

学生能够理解课文中的重点词语，并能运用到自己的写作中