2025年大学《缅甸语》专业题库—— 缅甸语外语学习策略.docxVIP

2025年大学《缅甸语》专业题库——缅甸语外语学习策略

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每小题5分，共20分）

1.学习策略

2.元认知策略

3.输出策略

4.资源管理策略

二、简答题（每小题10分，共40分）

1.简述认知策略在缅甸语词汇学习中的几种常见应用。

2.请比较元认知计划策略和元认知监控策略在自主学习过程中的作用和区别。

3.阐述社会策略对于初学缅甸语者的重要性，并列举至少三种具体的社会策略。

4.分析影响大学生选择和使用缅甸语学习策略的个体因素有哪些。

三、论述题（每小题15分，共30分）

1.结合你自身的缅甸语学习经历，论述如何有效地运用多种学习策略组合来克服缅甸语音调学习中的困难。

2.在进行一项关于缅甸传统文化的阅读任务前，你可能会运用哪些学习策略？请详细说明你选择这些策略的原因以及具体的运用步骤。

四、案例分析题（20分）

小明是一名正在学习缅甸语的大学二年级学生。他在入门阶段时，对于缅甸语的声调和文字都比较头疼，课堂上跟读模仿时感觉可以，但课后自己练习发音时容易混淆，阅读时也常常因为不认识字而速度很慢，感到很有挫败感，学习积极性有所下降。请分析小明在学习过程中可能遇到的问题，并提出至少四种具体的、有针对性的学习策略建议，帮助他改善现状。

试卷答案

一、名词解释

1.学习策略：指学习者为了提高学习效果和效率，有意识地调控自己学习过程而采取的各种行动和步骤。它可以是认知性的、元认知性的、社交性的或情感性的，用于处理信息、监控理解、管理学习环境和动机等。

**解析思路：*定义需涵盖学习策略的核心要素：主观能动性（有意识地调控）、目的性（提高效果和效率）、具体形式（行动和步骤）、分类维度（认知、元认知、社交、情感）以及功能（处理信息、监控、管理环境、管理动机）。

2.元认知策略：指学习者对自己认知过程的认知和调控，包括计划、监控和调节三个子策略。它是学习策略的核心，帮助学习者了解自己的学习方式、监控学习过程、评估学习效果并调整学习行为。

**解析思路：*定义需明确元认知策略是关于“认知过程”的“认知和调控”，并点出其三大组成部分（计划、监控、调节），同时强调其在学习中的核心地位。

3.输出策略：指学习者用于产生语言输出（如口语或书面语）的策略，旨在提高输出的准确性、流利度和得体性。常见的输出策略包括自我修正、寻求反馈、模拟练习、计划和组织输出内容等。

**解析思路：*定义需抓住“输出策略”的核心——服务于“语言输出”（口语/书面语），并强调其目标（提高准确性、流利度、得体性），可列举一两种常见策略作为例证。

4.资源管理策略：指学习者用于管理外部环境和自身资源的策略，以维持学习动机、延长学习时间和提升学习效率。主要包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略和寻求帮助策略等。

**解析思路：*定义需明确资源管理策略关注的是“外部环境”和“自身资源”的管理，点出其目的（维持动机、延长时间、提升效率），并提及主要类别（时间、环境、努力、寻求帮助）。

二、简答题

1.简述认知策略在缅甸语词汇学习中的几种常见应用。

认知策略是指学习者用来直接加工信息的策略。在缅甸语词汇学习中，常见的应用包括：一、复述策略，如通过大声朗读、默写、制作单词卡片等方式反复记忆单词；二、精细加工策略，如利用联想法将新词与已知词或个人经验联系起来，利用语境猜测词义，将单词分类归纳（如按主题、词性），或用母语或缅甸语解释词义；三、组织策略，如将单词按一定的逻辑关系（如反义、同义）进行归纳整理，构建词块或短语，制作思维导图或单词表进行系统梳理。

**解析思路：*首先点明认知策略的定义及其在词汇学习中的适用性。然后分点列举具体策略，并结合缅甸语词汇学习的特点进行阐述，如强调声音、形象、语境、分类等在记忆和应用中的重要性。涵盖复述、精细加工、组织三大类下的具体方法。

2.请比较元认知计划策略和元认知监控策略在自主学习过程中的作用和区别。

作用：元认知计划策略在任务开始前用于设定学习目标、选择学习方法、规划学习步骤、预测可能遇到的困难并准备应对措施，为学习奠定基础，提高学习的针对性和预见性。元认知监控策略在任务进行中用于检查学习进度、评估理解程度、评估所选策略的有效性、及时发现问题并调整学习行为，确保学习目标的达成。两者共同作用，使自主学习更具方向性和灵活性。

区别：计划策略发生在学习活动*之前*，具有前瞻性，侧重于“准备”和“安排”。监控策略发生在学习活动*之中*，具有反思性，侧重于“检查”、“评估”和“调整”。计