2025年大学华文教育专业题库—— 华文教学中的阅读推广与活动策划.docxVIP

2025年大学华文教育专业题库——华文教学中的阅读推广与活动策划

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每小题5分，共20分）

1.阅读推广

2.活动策划

3.跨文化交际

4.阅读策略

二、简答题（每小题10分，共40分）

1.简述在华文教学中开展阅读推广的重要意义。

2.比较学校图书馆模式与社区模式在华文阅读推广中的主要异同。

3.简述设计华文阅读推广活动方案时需要考虑的关键要素。

4.阐述二语阅读理解理论对华文阅读推广实践的主要启示。

三、论述题（每小题15分，共45分）

1.结合具体实例，论述文化因素在华文阅读推广活动策划中的影响及应对策略。

2.分析影响华裔青少年参与华文阅读推广活动的动机因素，并提出相应的激励措施。

3.论述如何有效评估在华文教学环境中阅读推广活动的效果，并说明评估方法应注意的问题。

试卷答案

一、名词解释（每小题5分，共20分）

1.阅读推广：指通过各种方法和策略，激发个体或群体的阅读兴趣，引导、支持和鼓励人们广泛阅读的行为。在华文教育中，它特指面向华裔或非华裔学习者的，旨在提升其华文阅读能力、培养阅读习惯、增进中华文化理解的一系列有组织的活动。

**解析思路：*定义需包含核心动作（激发、引导、支持、鼓励）和对象（个体或群体），并点明在华文教育环境下的具体目标和内容（提升阅读能力、培养习惯、增进文化理解）。

2.活动策划：指为了达成特定目标而进行的系统性规划过程，包括明确目标、分析需求、设计内容、安排资源、组织实施和评估效果等环节。在华文教育阅读推广中，活动策划特指针对特定读者群体和阅读目标，设计具体阅读推广活动方案的过程。

**解析思路：*定义需涵盖策划的通用过程（目标、分析、设计、资源、实施、评估），并明确其在阅读推广背景下的具体应用（设计具体活动方案）。

3.跨文化交际：指不同文化背景的人在交往过程中发生的，基于各自文化背景所产生的沟通和理解活动。在华文阅读推广中，跨文化交际体现在推广者与学习者、学习者与学习者之间因文化差异（如母语文化、华文文化、所学文化）而产生的理解和沟通挑战与机遇。

**解析思路：*定义需点明基本含义（不同文化背景者交往中的沟通），并强调其在华文阅读推广中的具体体现（推广者、学习者间的文化差异影响）。

4.阅读策略：指读者在阅读过程中为了理解文本、解决问题或达成阅读目标而主动使用的思维方法和技巧。常见的阅读策略包括预测、提问、澄清、推断、总结、可视化等。在华文阅读推广中，培养学习者有效的阅读策略至关重要。

**解析思路：*定义需包含核心概念（主动使用、思维方法、技巧），可适当举例（预测、提问等），并点明其在华文阅读推广中的重要性。

二、简答题（每小题10分，共40分）

1.简述在华文教学中开展阅读推广的重要意义。

*答：在华文教学中开展阅读推广具有重要意义：首先，有助于提升学习者的华文水平，通过大量阅读扩大词汇量、增强语感、提高阅读理解能力。其次，能够培养学习者的阅读兴趣和习惯，使阅读成为其自主学习的内在需求。再次，有助于增进学习者对中华文化的了解和认同，通过阅读culturally-loadedtexts深入文化内涵。此外，阅读推广能够丰富教学形式，营造积极的课堂和校园阅读氛围，提升华文教学的整体效果和吸引力。最后，还能促进学习者的批判性思维和跨文化沟通能力的发展。

**解析思路：*从语言学习（提升水平）、兴趣习惯培养、文化理解、教学效果、能力发展等多个维度阐述意义，确保全面且紧扣华文教学背景。

2.比较学校图书馆模式与社区模式在华文阅读推广中的主要异同。

*答：学校图书馆模式与社区模式在华文阅读推广中存在异同。相同之处在于：都旨在服务特定读者群体，提升其阅读能力和文化素养；都需要配备一定的阅读资源（书籍、报刊等）；都需要有组织地开展各类阅读活动。不同之处在于：服务对象不同，学校模式主要面向在校学生，社区模式面向更广泛的人群（如社区居民、流动人口子女等）；资源获取渠道不同，学校模式依托学校图书馆或资源中心，社区模式可能需要更广泛的资源整合；活动形式和内容侧重点不同，学校模式更侧重与课程结合、学业支持，社区模式更侧重文化普及、社区融入；管理主体和运作方式不同，学校模式通常由学校或图书馆工作人员主导，社区模式可能涉及学校、社区组织、志愿者等多方参与。

**解析思路：*先概括两者的共性，再重点分析其差异性，从服务对象、资源、活动、管理等多个方面进行对比，使区别清晰。

3.简述设计华文阅读推广活动方案时