“研学后教”理念下初中文言文教学的实践研究.doc

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“研学后教”理念下初中文言文教学的实践研究

【论文摘要】传统初中文言文教学注重学生基础知识的掌握,但弱化了思维方式与认知过程,这对于学生后续的学习发展非常不利。“研学后教”理念在深层次的教学思想、教学本质、教学模式上进行了变革。其“以学定教,教在学之后”核心,更增添了文言文教学的活力。

【关键词】文言文教学研学后教教学实践

一、初中文言文的整体特点

初中文言文教材整体上的特点是篇幅相对较短,故事情节性比较强,即使是篇幅相对较长的文章如《陈涉世家》、《隆中对》等,线条也比较清晰明了,《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)把该学段,即第四学段(7~9年级)定位为浅易文言文,要求能借助

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