高中英语《Huawei》教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中英语《Huawei》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：

本教案针对的是高中英语课程，依据2025—2026学年的教学大纲和课程标准进行设计。

教材内容涉及华为公司，旨在帮助学生了解企业文化、拓展知识面，同时提升英语阅读理解能力和跨文化交际意识。

本课内容在单元中占据重要地位，是培养学生专业英语阅读能力的关键环节，与前后知识关联紧密，如商务英语、科技英语等。

核心概念包括华为公司的历史、文化、产品和技术创新，核心技能包括快速阅读、信息提取和批判性思维。

2.学情分析：

学生已具备一定的英语基础，对科技企业有一定了解，但可能对华为公司缺乏深入了解。

生活经验方面，学生可能对科技产品感兴趣，但可能对华为公司的企业文化和发展历程不太熟悉。

技能水平方面，学生的英语阅读速度和理解能力存在差异，部分学生可能在信息提取和批判性思维上存在困难。

认知特点和兴趣倾向表明，学生对新鲜事物充满好奇心，但可能对抽象的理论知识较为抵触。

可能存在的学习困难包括对专业术语的理解、对文章结构的把握以及文化差异的识别。

3.教学目标与策略：

明确教学目标，包括提高学生的英语阅读理解能力、拓展学生知识面、培养学生的跨文化交际意识。

设计以学生为中心的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

针对可能存在的学习困难，提供针对性的辅导和练习，确保所有学生都能达到教学目标。

通过测试和反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。

二、教学目标

1.目标一：

受众：高中英语学生

行为：能够说出华为公司的发展历程和主要产品线

条件：在阅读完相关材料后

程度：正确、流利

说明：学生能够通过阅读材料，总结华为公司的关键信息，并用英语进行表述，展现对华为公司基本情况的了解。

2.目标二：

受众：高中英语学生

行为：列举至少三个华为公司的技术创新案例，并解释其影响

条件：在分析华为公司案例后

程度：准确、具体

说明：学生能够识别并分析华为公司的技术创新，理解其对行业和市场的贡献，体现对科技发展的认知能力。

3.目标三：

受众：高中英语学生

行为：设计一个简短的英语报告，评价华为公司的国际市场战略

条件：在研究华为公司国际市场战略的基础上

程度：具有逻辑性、说服力

说明：学生能够综合分析华为公司的国际市场战略，用英语撰写报告，展示其批判性思维和跨文化交际能力。

三、教学重难点

教学重点：学生需掌握华为公司发展历程和主要产品线的英语表述，以及技术创新案例的识别和分析能力。

教学难点：学生在理解华为公司国际市场战略和撰写评价报告时，可能面临的抽象概念理解、跨文化分析以及英语表达能力。难点在于将这些复杂概念转化为清晰的英语表达，并形成有逻辑性的报告。

四、教学准备

教师准备：制作包含华为公司发展历程、产品线、技术创新案例及国际市场战略的多媒体课件，准备相关图表、模型，以及音频视频资料；学生准备：预习教材内容，收集华为公司相关信息，准备画笔、计算器等学习用具；环境准备：设计小组座位排列，规划黑板板书框架，确保教学流程顺畅。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动：教师通过展示华为公司的最新产品图片或视频，激发学生的兴趣。

教师引导：“同学们，今天我们来学习华为公司，你们对华为有哪些了解？有没有使用过华为的产品？”

学生活动：学生分享对华为的认识和经验。

预期行为：学生积极参与，表达对华为的兴趣和认知。

2.新授（20分钟）

活动：教师介绍华为公司的历史、文化、主要产品线和技术创新。

教师引导：“接下来，我们将深入了解华为。请大家翻开教材，我们一起学习华为的发展历程。”

学生活动：学生阅读教材，跟随教师的讲解进行笔记。

预期行为：学生能够掌握华为公司的基本知识，如创始人、发展阶段、主要产品等。

活动：教师展示华为公司的技术创新案例，如5G技术、智能手机等。

教师引导：“华为在技术创新方面有哪些成就？请大家举例说明。”

学生活动：学生思考并回答问题，讨论华为技术的创新点。

预期行为：学生能够列举至少三个华为公司的技术创新案例，并解释其影响。

3.巩固（15分钟）

活动：小组讨论，学生根据教材内容设计一个简短的英语报告。

教师引导：“现在，我们将分成小组，每个小组设计一个关于华为公司的英语报告。”

学生活动：学生分组讨论，分工合作，设计报告内容。

预期行为：学生能够分组合作，完成报告的设计，并准备展示。

活动：学生展示报告，其他学生进行评价。

教师引导：“请每个小组展示你们的报告，其他同学可以提出问题或给予评价。”

学生活动：学生进行报告展示，其他学生提问和评价。

预期行为：学生能够用英语进行