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一块奶酪教学设计三篇

第一篇：《一块奶酪》朗读感悟与角色分析教案

一、课题名称

三年级语文《一块奶酪》朗读与角色教案

二、教学目标

知识目标：让三年级学生分角色朗读课文，读准蚂蚁队长与队员对话的语气（如命令的严肃、犹豫的迟疑），找出描写蚂蚁队长言行的关键语句（如“盯”“下令”“带头”）；

能力目标：引导学生通过朗读与讨论，分析蚂蚁队长“严肃纪律—面对诱惑—以身作则”的角色特点，能简单概括角色形象，提升文本分析与表达能力；

情感目标：让学生在角色体验中感受“以身作则、遵守纪律”的重要性，破除“规则只对别人要求”的认知，培养遵守规则的意识，体会集体中榜样的力量。

三、教学准备

教师准备人教版三年级上册语文教材（对应“童话”单元）、教学PPT（含课文插图、角色表情图、关键语句标注）、角色朗读卡片（蚂蚁队长、小蚂蚁1、小蚂蚁2）、奶酪实物图片、“朗读小明星”贴纸（每人1张）。

四、教学重点

分角色朗读：能准确把握蚂蚁队长“命令时严肃、犹豫时迟疑、带头时坚定”的语气，不读错对话情感；

角色分析：能从“下令不许偷嘴”“盯着奶酪渣不动”“让小蚂蚁吃渣”等言行中，概括蚂蚁队长“守纪律、以身作则”的特点；

情感共鸣：能说出对蚂蚁队长行为的感受，初步认同“榜样要带头遵守规则”。

五、教学难点

语气把握：学生易将蚂蚁队长“面对奶酪渣的犹豫”读成“严肃”，需通过表情图与语境提示突破；

心理理解：难以体会蚂蚁队长“想吃又不能吃”的心理变化，需通过“换位思考”（“如果你是队长会怎么做”）引导；

情感迁移：学生易将“课文规则”与“生活规则”割裂，需通过简单生活案例关联。

六、教学方法

情境导入法：以“蚂蚁搬奶酪”插图切入（“看这群蚂蚁在做什么？它们的队长正面临一个难题呢！”），唤起学生兴趣；

分角色朗读法：分配“蚂蚁队长”“小蚂蚁”角色，通过范读、跟读、分组读，让学生代入角色体验情感；

讨论法：围绕蚂蚁队长的言行设计问题，引导学生小组讨论，分析角色特点；

换位思考法：让学生设想“自己是蚂蚁队长”，理解角色心理，深化情感体验。

七、教学过程（40分钟）

（一）情境导入：蚂蚁搬奶酪的“难题”（5分钟）

图片展示：播放PPT中“蚂蚁团队搬奶酪”的插图，提问：“同学们见过蚂蚁搬东西吗？这群蚂蚁发现了一块奶酪，可它们的队长却遇到了一个麻烦——想知道是什么麻烦吗？”；

揭示课题：“今天我们一起学习童话《一块奶酪》，看看蚂蚁队长是怎么解决麻烦的！”；

目标明确：“这节课我们要试着扮演蚂蚁队长和小蚂蚁，读出它们的语气，还要说说蚂蚁队长是个怎样的队长！”。

（二）新授：朗读体验与角色分析（20分钟）

初读感知：读准字音，梳理内容（7分钟）

自由朗读：“请同学们自由读课文，圈出生字，读完后说说课文里有谁，发生了什么事”；

字词检查：重点指导“奶酪”“犹豫”“禁令”的读音，通过“开火车读”巩固；

内容梳理：“课文主要讲蚂蚁队长带领队员搬奶酪，自己面对奶酪渣时，最终选择遵守纪律的故事”，教师板书关键人物与事件。

分角色朗读：把握语气，代入情感（8分钟）

范读引路：教师扮演蚂蚁队长，范读“大家分散开，哪里凉快就到哪里休息”“不许偷嘴，谁偷嘴就要受到处罚”，强调“命令的严肃语气”；

角色分配：每组选3人，分别扮演“蚂蚁队长”“小蚂蚁1”“小蚂蚁2”，其余同学当“观众”，指导“蚂蚁队长读犹豫句（‘这奶酪渣真香啊！’）时，语气要慢一点，带点想吃又克制的感觉”；

分组展示：2组学生展示朗读，“观众”评价“语气对不对”，读得好的组每人贴“朗读小明星”贴纸。

角色分析：找言行，概括特点（5分钟）

找关键句：“请同学们找出描写蚂蚁队长言行的句子，比如‘蚂蚁队长盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣’，想想这些句子说明队长是个怎样的人”；

小组讨论：“队长为什么‘盯着奶酪渣不动’？最后为什么让最小的蚂蚁吃？”，教师巡视指导；

总结特点：“蚂蚁队长是个遵守纪律、以身作则，还关爱弱小的好队长”，教师板书特点。

（三）巩固：换位思考，深化情感（10分钟）

换位思考：“如果你是蚂蚁队长，看到奶酪渣，你会怎么做？为什么？”，学生自由发言，教师引导“要像课文队长一样，自己先遵守规则”；

片段表演：选学生表演“蚂蚁队长让小蚂蚁吃奶酪渣”的片段，要求“队长语气坚定，小蚂蚁语气感激”；

情感总结：“因为蚂蚁队长自己先遵守纪律，所以队员们都敬佩它，愿意跟着它一起搬奶酪”。

（四）总结与作业（5分钟）

知识回顾：“今天我们分角色朗读了《一块奶酪》，知道蚂蚁队长是个以身作则、遵守纪律的好队长，也体会到榜样的重要性”；

作业布置：

基础作业：回家后和家人分角色朗读课文，每人扮演一