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中学语文名篇《曹刿论战》一等奖教案

课题：《曹刿论战》

课型：新授课

课时：2课时

一、教学目标

（一）知识与技能

1.积累文言词汇，重点掌握“间、鄙、牺牲、狱、再、克、故、焉”等实词的含义，理解“何以战”、“必以分人”、“必以信”、“必以情”等句式的特点。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文大意，把握文章的主要情节、人物形象和中心思想。

4.学习本文通过对话描写和对比手法塑造人物形象的方法。

（二）过程与方法

1.通过诵读法、讨论法、问题探究法，引导学生主动参与，合作学习，深入文本。

2.引导学生联系历史背景，理解课文内容，体会作者的写作意图。

3.鼓励学生结合生活实际，感悟文章蕴含的哲理。

（三）情感态度与价值观

1.感受曹刿的爱国热情、深谋远虑和从容镇定的品格。

2.认识“取信于民”的重要性，理解民心向背与战争胜负的关系。

3.培养学生的家国情怀和责任担当意识，学习曹刿“国家兴亡，匹夫有责”的精神。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解曹刿关于战争制胜因素的论述，即“取信于民”和正确的战略战术。

2.分析曹刿的人物形象特点。

3.掌握通过人物对话塑造人物形象的写作方法。

（二）教学难点

1.理解“肉食者鄙，未能远谋”的深刻含义及其在文中的作用。

2.领会曹刿在战争中表现出的卓越军事才能和政治远见，特别是对“彼竭我盈”、“辙乱旗靡”等战机的把握。

三、教学方法

诵读法、情境教学法、问题引导法、小组讨论法、多媒体辅助教学法

四、教学准备

1.教师：制作PPT课件（包含背景资料、重点字词、相关图片、音频范读等）。

2.学生：预习课文，借助工具书和注释初步疏通文意，标记疑难字词和不理解的句子。

五、教学过程

第一课时

一、导入新课，激发兴趣（约5分钟）

师：同学们，在中国历史上，有许多以少胜多、以弱胜强的著名战役，大家能举出一些例子吗？（学生自由发言，如赤壁之战、淝水之战等）今天，我们将要学习一篇记载春秋时期一次著名战役的经典散文——《曹刿论战》。这场战役，鲁国以弱小的兵力战胜了强大的齐国，其背后有着怎样的智慧和谋略呢？让我们一同走进课文，探寻其中的奥秘。

二、背景知识简介（约5分钟）

1.《左传》简介：《左传》，又称《左氏春秋》《春秋左氏传》，是一部编年体史书，相传为春秋时期左丘明所作。它善于描写战争和记述人物言行，记事详备，文笔生动，是先秦历史散文的代表作。

2.长勺之战背景：春秋时期，周天子权威衰落，诸侯争霸。齐鲁两国相邻，齐国强大，鲁国弱小。鲁庄公十年，齐桓公借口鲁国曾帮助公子纠争夺君位，再次兴兵攻鲁，鲁庄公准备迎战。本文所记即是这次战役的经过。

三、初读课文，整体感知（约15分钟）

1.听范读：播放课文音频范读，学生认真聆听，注意字音、节奏和语气。

*重点字音：刿（guì）、鄙（bǐ）、间（jiàn）、弗（fú）、帛（bó）、孚（fú）、辙（zhé）、轼（shì）、靡（mǐ）

2.学生自由朗读：要求读准字音，读通句子，读出停顿。教师巡视指导，纠正个别学生的读音和节奏问题。

3.指名朗读：请2-3名学生分段朗读，师生共同评议，强调朗读时要注意体现人物的语气和情感（如曹刿的沉稳睿智，鲁庄公的诚恳与略显急躁）。

4.再读课文：学生齐读课文，初步感知文章内容。思考：课文主要写了哪几个人物？围绕什么事件展开？

四、疏通文意，积累文言知识（约15分钟）

1.小组合作探究：学生以小组为单位，结合课下注释，疏通课文大意。对于疑难词句，小组内讨论解决；解决不了的，记录下来，准备在全班交流。

2.师生共同解疑：教师引导学生提出疑难问题，共同探讨解决。

*重点实词：

*十年春，齐师伐我（攻打）

*肉食者谋之，又何间焉（参与）

*肉食者鄙，未能远谋（鄙陋，目光短浅）

*衣食所安，弗敢专也（独自享有）

*小惠未遍，民弗从也（遍及，普遍）

*牺牲玉帛，弗敢加也（虚夸，夸大）

*必以信（实情）

*小大之狱，虽不能察，必以情（诉讼案件；诚心）

*忠之属也（类）

*公将鼓之（击鼓进军）

*公将驰之（驱车追赶）

*彼竭我盈（充满，这里指士气正旺盛）

*望其旗靡（倒下）

*重点虚词：

*何以战（介词，凭借）

*必以分人（介词，把）

*必以信（介词，按照）

*小大之狱（结构助词，的）

*公与之乘（代词，代指曹刿）

*公将鼓之（音节助词，无实义）

*特殊句式：

*何以战？（宾语前置，“以何战”）

*战于长勺（状语后置，“于长勺战”）

3.翻译句子：

*肉食者鄙，未能远谋。

*小大之狱