《数据安全要重视》教学设计-2025-2026学年鲁教版（2024）小学信息技术四年级上册 .pdfVIP

《数据安全要重视》教学设计-2025-2026学年鲁教版

（2024）小学信息技术四年级上册

—、学情分析

1.知识基础：四年级学生已通过前序单元“数据的收集与整理”学习，初步理解

“数据，，的基本概念，能使用计算机完成简单操作（如文件打开、信息查找），但对“数

据安全”的内涵及防护方法缺乏系统认知。多数学生不清楚身份证号、支付密码等敏

感数据的保护价值，存在“数据泄露与己无关”的误区。

2.能力特点：处于具体形象思维向抽象思维过渡阶段，辑分析能力有限，但动

手实践与小组协作意愿强烈。对动画、情境演绎等具象化教学形式兴趣浓厚，注意力

易被生活化案例吸引，但对抽象风险的识别能力较弱。

3.行为习惯：存在诸多安全隐患行为，如随意点击陌生链接、在社交平台晒出家

庭住址等敏感信息、使用简单密码且长期不更换。缺乏数据保护的主动意识，需通过

常态化引导转化为行为习惯。

二核心素养目标

1.信息意识：能识别3类以上个人敏感数据（身份类、财产类等），明确数据泄露

对个人、家庭的危害，树立“数据安全无小事”的认知。

2.计算思维：能结合生活场景分析数据泄露的常见途径（如网络诈骗、操作失误）,

用“分类梳理”思维总结对应防护方法。

3.数字化学习与创新：通过小组合作完成案例分析、防护方案设计，初步掌握数

据备份、风险识别等数字化实践技能。

4.信息社会责任：养成不泄露他人隐私、规范使用数据的习惯，理解“维护数据

安全是公民责任的内涵。

三教学重难点

1.教学重点：

（1）明确个人敏感数据的范畴及泄露危害；

（2）掌握网络诈骗、恶意软件、隐私泄露3类常见风险的识别方法与防护措施。

2.教学难点:

(1)结合实际场景准确判断隐藏的数据安全风险(如看似安全的链接暗藏病毒);

(2)将抽象的防护方法转化为日常可坚持的行为习惯。

四教学过程

(一)情境导入：案例唤醒意识

1.教材内容讲解：展示教材开篇“生活场景示意图”，包含两个核心案例：①小明

在游戏论坛透露家庭住址后，收到陌生快递和骚扰电话；②妈妈在不明网站填写银行

卡信息后，账户发生盗刷。结合前序单元“数据的收集与使用”知识点，明确“数据若

被不当获取，会引发安全问题”的核心观点。播放教材配套动画《小明的“数据危机”》,

完整呈现数据从泄露到引发危害的全过程。

2.师生互动：

(1)教师提问：“动画里小明泄露了哪些数据？这些数据被用来做了什么？”引导

学生列举“家庭住址、手机号”等关键信息；

(2)追问：“你或家人遇到过类似情况吗？比如接到陌生推销电话、收到不明验

证码，当时怎么处理的？”鼓励学生分享真实经历；

(3)教师引导总结：“这些数据被非法获取、滥用的情况，就是，数据安全风险，,

今天我们一起学习如何守护数据安全。”

3.设计意图：以教材具象化案例为切入点，衔接已学知识，通过动画和真实经历

分享引发情感共鸣，将抽象的“数据安全”转化为学生可感知的生活事件，降低概念理

解门槛。

(二)新知探究一：识别敏感数据，明确保护对象

1.教材内容讲解：聚焦教材“敏感数据我知道”板块，结合图示解析“个人敏感数

据分类表”：

(1)身份类：身份证号、学号、护照号等，泄露可能导致身份冒用；

(2)财产类：银行卡号、支付密码、支付宝/微信支付验证码等，直接关联财产

安全；

(3)隐私类：家庭住址、病历、行程轨迹等，泄露会侵犯隐私；

(4)联系类：手机号、家长微信/QQ号、家庭电话等，易引发骚扰或诈骗。

结合教材“辨一辨”栏目，呈现3组数据：①“小明的数学成绩85分”（非敏感数

据）；②“妈妈的银行卡号622XXXX”（敏感数据）；③“班级群二维码”（非敏感，但结

合姓名可转化为敏感数据），明确“敏感数据的核心特征是，可直接关联个人安全*。

2.师生互动：

（1）小组任务：发放教材配套“敏感数据识别卡”，每组抽取5条数据（如“爸爸

的车牌号，，“学校名称，，“奶奶的手机号，，），讨论“是否属于敏感数据？属于哪一类？七

填写识另己录表；

（2）成果展示：各组派代表上台展示，教师用板书分