【新教材】人教PEP版（2024）三年级上册英语全册教案（大单元整体教学设计）.docxVIP

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【新教材】人教PEP版(2024)三年级上册英语全册教案

(大单元整体教学设计)

Unit1Makingfriends大单元整体教学设计

一、教材分析

课题

PEP英语三年级上册Unit2Differentfamilies

主题范畴

√人与社会人与自然√人与自我

功能

√交往√感情√态度

(一)单元主题意义与内容分析

单元话题

交朋友

主题意义

本单元主题属于“人与社会”范畴，涉及“社会服务与人际沟通”;同时也属于“人与自我”范畴，涉及“做人与做事”主题群。

主题意义：感受朋友的重要性，提升自我修养的重要性，树立正确的交友观，珍惜友谊，快乐生活。

单元子主

题及课时

安排

Making

Makingfriends

Theformationofacorrectviewof

makingfriends

Starttotimeread

Goodbehaviorsofbeingagood

friend

Differentwaysofgreetingfriends

PartALetstalkLetslearn

PartALettersand

sounds

PartBLetslearn

Part

B

Let’S

PartCReading

PartCProject

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教学理论

《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出：“英语课程的

实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课

程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学

习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元

框架结构。(王建平，2020)无论是单元整体框架，还是课时教

学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深性。单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。

学情分析

(知识基础、认知

特点、生活经验)

三年级的孩子有一部分在一二年级有过英语学习的经验，对英语的一般表达和基础词汇有一定的掌握，有一部分孩子则是初学者，零基础。但是在日常生活中会接触到简单的口语交流和表达。

三年级的学生基本都是8周岁左右的孩子。这个年龄段的孩子思维敏捷，对新事物有非常大的好奇心，善于模仿，活泼好动。

针对三年级学生的认知和性格特点和生活经验，教师应该充分设计生活情景，调动学生的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语，鼓励学生在真实情境中会话。主要采取师生互动、生生互

动，相互合作的方式学习，能借助肢体和图片理解单词或句子，并模仿表达。根据上下文学生应该可以理解，读音上会有一定难度，可通过跟读、看视频、小组合作等活动突破难点。三年级的孩子已经有一定的交友经历，但还未形成完整的观念，因此，在教学中教师要引导学生探究讨论思辨，从而形成正确的交友观，正确看待朋

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友和自己。

单元教学

内容分析

本单元内容围绕Makingfriends这一主题展开，涉及七个语篇，两篇对话课，两篇词汇课，一篇语音课，一篇阅读课，一篇项目式任务，一篇故事。

语篇一：呈现的是学期伊始，WuBinbin和MikeBlack互相打招呼并表达自己认识新朋友的喜悦之情，两人交谈过程举止有度，言语得体友善，从图文和他们交谈中可以感受中西方文化的差异：中文姓名与英文姓名的差异和手势语的不同。

语篇二：呈现的是新学期初始，Mike和Sarah互相打招呼，这里涉及到了文明问候的方式，除了口头语言之外还有肢体语言所传达的信息：挥挥手或胳膊，说话时眼睛要直视对方，耳朵认真倾听，嘴巴要微笑。这些都展现出了良好的交友礼仪需要注意的细节。

语篇三：呈现的是英文字母Aa-Dd的发音和书写规则，通过跟

唱歌谣以及看图听音辨音等任务学习字母的发音规则以及书写规

则。此部分可通过创编故事情境将几个相关单词串联起来，从而形成一个完整的故事，或可创编成一首韵律歌，使其郎朗上口。

语篇四：内容围绕学生校园生活展开，美术课上，ChenJie的颜料用完了，