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运用电教媒体优化英语教学

【摘要】

随着课程教学改革的不断深入，新课程的实施，小学英语学科的课堂教学发生了很大的变化，课堂教学必须遵循新课标的基本设计理念，教师围绕学生互动，进行赏识教育，使小学英语教学实现生活化、活动化、综合化。也随着现代教育思想和电教技术的快速发展，电教手段在课堂教学的应用越来越普遍。在小学英语教学中,科学的利用电教媒体进行教学，积极发挥电教媒体的作用，不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官，营造英语学习氛围，提高课堂教学效率，优化课堂结构，使教学内容化静为动，化难为易，而且还能激发学生的主体意识，最大限度开发其学习潜能，使学生走可持续发展的学习之路。

【关键词】

电教媒体英语教学激发兴趣优化教学自主学习

【正文】

从教已近二十年，经历过的教学改革也很多，不管是曾经的素质教、生本教育，还是现在所提倡的“三维互动，五步导学”教学模式，都对英语课堂教学提出了新的要求。随着课程教学改革的不断深入，新课程的实施，小学英语学科的课堂教学发生了很大的变化，课堂教学必须遵循新课标的基本设计理念，教师围绕学生互动，进行赏识教育，使小学英语教学实现生活化、活动化、综合化。同时，也要处理好继承优良教学传统和发展新型教学模式的关系。小学英语教学的主要目的，在于培养学生对英语学习的浓厚兴趣，使学生学会使用英语进行交际。然而，我们的学生缺少的正是这种用英语进行交际的环境，因而影响到他们使用英语的积极性。因此，在英语教学中，将电教媒体巧妙地引入课堂，将能很好地创设氛围，激发兴趣，有效地改进教学方式，从而给英语课堂带来新的活力。下面，就这几年来的具体实践，浅谈几点体会。

一、运用电教媒体，优化导入，激发学生学习兴趣

兴趣是推动学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。教师应充分运用电教媒体，采用直观形象，生动有趣的教学方法，激励学生的学习动机，使学生产生一种渴望学习的冲动，激发求知的欲望。

1、通过歌曲和儿歌，让学生投入课堂。在英语课开始之前，嘈杂的课堂环境会影响师生的情绪，从而在一定程度上影响课堂教学效果。在上课前两三分钟内，用多媒体创设动画并提供配音或优美动听的音乐，展开师生、生生、学生与动画角色互致问候的活动，如“Goodmorning”“Howareyou?”等；也可提供悦耳动听的英语教学歌曲背景，开展男女对唱或合唱，刺激学生的活动欲望，活泼欢快的音乐节奏引导学生轻松而自然的进入课堂。

2、通过原版电影，让学生感受真实语境。在英语综合实践课上，我组织学生观看一些感兴趣的原版电影，并指导学生记录电影中出现的已经学过的单词，词组或句子，以供课后交流。学生不仅乐此不疲，而且受益匪浅。久而久之，学生对原版电影的直接兴趣逐渐内化为对英语学习的兴趣，从而对英语学习起到了很好的促进作用。

二、借助电教媒体，增加课堂容量，省时高效。

课堂教学一般只有四十分钟，传统的教学方法主要是黑板，挂图，课本，由于受时间限制，往往影响教学效果。而电教媒体的优势就在于把材料形象化，利用声、色、形、景来强化大脑中枢神经系统，并建立起信息联系，从而诱发大脑迅速反应，加强记忆过程，提高记忆效率，达到缩短教学时间，增大教学信息容量的目的。更能启发学生思维，调动学生多种感官共同参与到学习活动中来。

三、运用电教媒体，创设情境，提高学生思维水平

小学生的思维以感性认识为基础，没有外界媒体的刺激，启迪，他们思考问题时，经常出现思维障碍。在课堂教学中，合理运用电教媒体，及时创设情境，能有效地刺激人体各种感官，激发学生的思维，使学生获得生动而丰富的感性认识，及时疏导学生思维，课堂中的重点难点便也迎刃而解，从而收到势如破竹、事半功倍的效果。例如，如在教授“Howareyou?”时，我先设计了一只小熊，它边走边唱着歌儿，走到一棵大树下，看到一只猴子正欢快地在上面跳来跳去，便打招呼道：“Howareyou?”猴子回答道：“Fine,thankyou!”然后小熊继续走，又遇到一只走得很慢耳朵耷拉着的小狗，小熊又问：“Howareyou?”小狗则皱眉，一边咳嗽一边摇头说：“Notsogood!”播放两遍后，学生通过观察画面、自己动脑，很快就明白了其中的意思，并初步掌握了句型。

四、利用电教媒体，可以巩固和反馈课堂教学效果，优化教学

我们提倡英语教学以听说读写为训练重点，听说领先固然重要，但是笔头的巩固练习也是不可忽视的一个重要环节。在一节课听说训练之后，将教学难点化成一个个练习题出示在投影片上，让学生加以巩固练习，再选取部分学生的练习放在投影仪上讲评，将学生的学习情况及时反馈，这样不仅提高了课堂效率，有效地巩固了教学内容，而且也充分发挥了电教仪器的教学作用。

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