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谈多媒体与语文综合性学习的有机结合

【内容摘要】“综合性学习”是新课程实施以来提出的新理念之一，什么是综合性学习？如何指导学生进行语文综合性学习？日益成为语文教师关注的焦点。伴随着信息化时代的到来，多媒体技术以它的科学性、先进性、生动直观性等优势，成为广大教师开展语文综合性学习的最佳教学手段。它在语文综合性学习中的有效运用，使教学手段趋于全方位、多层次，创造了一个更适合学生学习的、开放的、探索的学习环境，为语文综合性学习插上了翅膀。

【关键词】语文综合性学习多媒体技术学习方式创新能力

《语文课程标准》明确指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”在传统的语文教学中，开展综合性学习，由于受课堂容量和教学空间的限制，很难达到预期的效果。然而，多媒体技术的广泛运用，使我们的语文综合性学习课堂焕发生机。不仅激发了学生的学习兴趣，还可以拓展信息空间，丰富综合性学习的内涵。那么，在语文综合性学习中，多媒体与综合性活动有机结合具体表现在哪里呢？

一、多媒体与综合性学习的结合，使课堂气氛“活”起来。

古人云：乐学才能善求。教育效果的好坏，往往取决于受教育者在教育过程中精神活动的主动性。语文课本中的每一次综合性学习都有一个特定的典型情境，在教学中，学生的情感不仅靠学生自己的想象，还要靠外在情境的诱导，而利用多媒体制作的课件，其图像、音频和视频恰好为学生创设了富有情趣的教学情景，最大限度唤起学生的情感，激发学生的学习兴趣。

记得我在教学《乘着音乐的翅膀》综合性学习时，在第一个环节“难忘的旋律，生动的故事”一开始，我就播放了歌曲《脚下就是路一条》让学生听，然后讲述这首歌伴随我成长的特殊故事。并用幻灯片展示这首歌的歌词，特别是歌中“不要怕摔跤，只要你大胆往前走，脚下就是路一条”，这句歌词已经成为我以后奋斗的座右铭。然后，通过幻灯片展示了我初中、高中、大学以及工作后的照片，展示了我的人生经历。在我的启发下，学生纷纷谈论自己和音乐的故事：有的是因为歌唱家与歌曲的故事让人难忘，有的是因为听了某首歌曲产生了感情共鸣，有的则是与某首歌曲有一段特殊的经历……由于我借助多媒体创设情境，激发了学生的情感，学生兴趣高涨了，都愿意说出了自己的真实感受，也达到了使课堂气氛活起来的效果。

二、多媒体与综合性学习的结合，使学生学习平台“广”起来。

现在不仅各个学校建立了微机室，多媒体教室，就连不少学生的家里也拥有了电脑。借助多媒体网络强大的信息功能，学生畅游网络，共享资源，交流信息，互助互学已成现实。学生只需打开电脑，轻轻敲击键盘，移动鼠标，所需的资料就能尽收眼底。多媒体信息技术让学生生活变得更加丰富，学习变得更加简便快捷有趣。中考复习时，要将课内综合性学习延伸到课外，师生手头的资料非常有限，这时学生就可以借助多媒体查阅资料。如开展“上海世博会”和“庆祝国庆六十周年”等综合性学习活动时，学生就可以上网查找到上海世博会的相关信息，如举办的时间、地点、主题、各国展馆等；学生也可以上网查找、下载有关“国庆六十周年”的文字、图片、视频等资料，通过文字图片了解祖国六十年来翻天覆地的变化，通过视频观看盛大的国庆阅兵式。这样学习起来既直观便捷，又丰富多彩

三、多媒体与综合性学习的结合，使学生学习方式“新”起来。

活动前，学生在老师的指导下，自己上网查阅资料，开展个别化和协作化相结合的自主学习和合作学习。在活动过程中学生需要对大量的信息进行快速提取，重整，加工和再应用。这样多媒体的运用就培养了学生搜集、整理、运用资料的自主学习能力，同时培养学生在课内和课外进行合作学习、研究性学习的能力。

如开展《戏曲大舞台》的综合性学习时，课前我要求学生上网搜集资料，然后利用搜集的资料制作成学生演示文稿。在制作过程中，同学之间分工合作，井然有序。如甲同学用文本的形式介绍我国多姿多彩的地方戏：天沔花鼓戏、湖南花鼓戏、黄梅戏和东北二人传等；乙同学用Flash的形式展示生动形象的京剧脸谱；丙、丁同学下载《夫妻双双把家还》、《花木兰》、《说唱脸谱》等歌曲。最后大家一起将搜集来的资料进行整合，制作成学生演示文稿。在搜集资料、整理信息、反馈交流、综合汇报的过程中，他们既了解了戏曲的特点，又感悟了中国源远流长灿烂无比的戏曲文化，更重要的是培养了他们自主、探究、团结合作学习能力。

四、多媒体与综合性学习的结合，使学生创新能力“高”起来。

网络只是环境，探究只是手段，教学模式改革的目的在于培养学生的创新精神。由于新课程的改革，使学生的主体地位得以真正的确立，学习的自主性、能动性、合作性得到发挥，有利于培养学生的创新意识、创新思维和创新人格。

在学习了鲁迅先生《孔乙己》一文后，我带领学生开展了语文综合学习活动。提出活动的目