第10课《唐雎不辱使命》 统编版语文九年级下册 (2).pptxVIP

蔺相如：完璧归赵郑和：七下西洋苏武：持旌牧羊武有国防定乾坤，文有外交安天下。今天就让我们走进二千年前的一段外交故事，来认识一位临危受命，威武不屈，孤身一人深入强秦，挫败秦王阴谋的英雄人物——唐雎。课前导入

战国策

了解《战国策》的文学常识，积累重点文言词语，熟读课文。了解时代背景，理解本文故事发生的历史背景。（重点）把握本文对话体的特征，理解人物语言形象化，个性化的特点。（难点）在理解文意的基础上，诵读课文，注意表现不同人物的语气和神情。（重点）学习目标

唐雎不辱使命也作唐且，人名，安陵国的臣子。辱没、辜负外交出使的重任唐雎没有辱没出使秦国的重任译文解题

·《战国策》是战国时期游说之士的谋略和言论的汇编，又名《国策》，是一部国别体史书。·它由西汉末年刘向根据战国史书整理编辑，共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、韩、魏、燕、宋、卫、中山十二策，其叙事年代起于战国初年，止于六国灭亡，约二百三四十年时间，从中可以看出当时政治、外交、军事等方面的状况和社会面貌,是研究战国历史的重要典籍。作品简介

史传文有国别、编年、纪传三体：国别体：以国家为单位，记叙历史事件的史书体例。有《国语》、《战国策》、《三国志》。《国语》是第一部国别体史书。编年体：即以时间为经,以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好;不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。纪传体：即以人物为中心叙写历史,为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体，这种体例对后世影响很大。文体知识

刘向（约前77—前6），字子政，沛县（今属江苏）人。西汉经学家、目录学家、文学家。·汉皇族楚元王（刘交）四世孙。校阅群书,撰成《别录》,为中国目录学之祖。·代表作品有《新序》《说苑》《列女传》。书犹药也，善读之可以医愚。——刘向作者简介

本文选自《战国策·魏策四》，公元前230年和公元前225年，秦先后灭亡了韩、魏两国。安陵是魏国的附庸小国，仅方圆五十里，魏国灭亡之后，安陵一度还保持着独立。秦国想用“易地”的诈骗手段吞并安陵。安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国，目的就在于保全国土，解除与秦国之间的矛盾。本文记叙的就是这一历史事件。写作背景

唐雎不辱使命秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。诵读技巧：朗读这一段，秦王的话既要读得响亮，又要慢条斯理，语气词“其”字要读出咄咄逼人的气势；安陵君的话要读出无可奈何但又十分冷静、坚决的语气。ɡuǎfújūyuè自由朗读课文，读准字音，读出节奏初步感知

秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”诵读技巧：朗读本段要重点注意语气。秦王问“何也？”，是兴师问罪，要读出盛气凌人的气势；然后以高傲的口吻读“且秦……故不错意也”；再用盛气凌人的语气读“逆寡人者，轻寡人与？”。唐雎予以否定的句子，要读得坚定干脆。朗读“安陵君……哉？”时，语气要坚定但不要过于生硬。“五百里”与“五十里”、“千里”与“五百里”要重读，以形成鲜明的对比。初步感知

秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。fúɡuānxiǎnqiānɡfūfúliáoɡuīyāo初步感知

此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。诵读技巧：朗读时，“公亦尝闻天子之怒乎？”一句，重读“乎”，声音要高，读出威吓之意。“臣未尝闻也”，应读出唐雎的沉着镇定。“伏尸百万，流血千里”，要读出铿锵的气势，表现出秦王的霸气。“亦免冠徒跣，以头抢地尔”，要读出轻蔑的语气。“夫专诸之刺王僚也，……仓鹰击于殿上”要读出气势，越读越快，越读越重。jìnɡǎo初步感知

秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”诵读技巧：朗读时，“秦王色挠，长跪而谢之曰”一句语气要平和。秦王说