中考语文一轮复习：《非文学性文本阅读情境化题型探究》课件.pptxVIP

——非文学类文本阅读情境化题型探究;关于情境化命题;非文学类文本;考题解读;中考真题回顾;分析新情境题注意事项：

分析情景类阅读试题，不难发现：情景类阅读题目的考查具有反答题套路化的特点，传统刻板的答题套路，越发不适合中考题的作答。

高分的关键在于阅读能力，在于对文本的理解分析能力.

所以中考语文主观题的备考重点必须要“重阅读、重理解、轻套路”。

尽管题型越来越灵活多变，但万变不离其宗，只要我们掌握了基本文体特征，熟悉了阅读常用手法及其不同的艺术特色，认真审读题干，充分运用题干给我们提示的已知信息（答题角度），将陌生的问题转化为我们熟悉的考点，那么，答好中考阅读题就有章可循、轻而易举了！

;;情景?提建议;实验中学创建“无废学校”。调差中发现，校内固化物占比最大的是饮料瓶，各类垃圾桶内均有发现。运用材料知识，向校长、同学建言献策，提出具体做法并说明其依据（4分）

情境：学校要创建“无废学校”，饮料瓶成为校内占比最大的固化物

任务：向校长、同学提出做法并说明依据

考察内容：结合资料“无废城市”的做法，从校长、同学两个角度提建议。

答题思路：①紧扣材料，从材料中捕捉到存在的问题或举措。②透过存在的问题或举措，灵活地联系生活，联系社会实践，提出合理的、具有可操作性的方法。此外，向不同对象提出的建议，要考虑对方的年龄、身份等要素，要有针对性。;材料三：

中国固体废物的历史堆存总量高达600亿—700亿吨，每年新增固体废物约100亿吨。如果以传统的堆放或填埋方式处置，直接后果就是挤压和损毁城市用地，并且污染大气、土壤和地下水，造成周围环境的严重污染，威胁人们的健康。

如何科学合理地处置固体废物？需要多方合力，抓好两大环节：源头减量化，减少固体废物的产生量；末端资源化，在固体废物无害化处理基础上，力求将废物转化成可利用资源。减量化不等于没有废物产生......;源头上处理：最大限度是减少学生带进校园的饮料瓶数量，但又要解决学生的喝水问题。作为学校可提供给学生清洁卫生的用水，这样学生不??带水，进校有水可喝；作为学生，要携带可反复利用的水杯，不要用一次性杯具。校长可作好顶层设计，制订科学合理的评价标准，建立考核制度，把校内各区域固废产生量、处理情况等纳入日常考核，保障学生有清洁卫生的水饮用等。

末端资源化：即如何处理废弃的饮料瓶问题，作为学校可加强对清洁工的管理，要求他们对垃圾再次分拣，坚持分类装运。作为学生，提倡班级收集，坚持垃圾分类投放回收，倡导循环使用饮料瓶，积极进行饮料瓶二次利用等。;参考答案;情景?评价反思;以上筹备内容能否达成展览会目的？根据“筹备说明”，借助资料，发表你的看法。(5分);“一米一世界”主题展览会筹备说明;①能：展览内容与展览目的能关联。

②根据“‘一米一世界’主题展览会筹备说明”中的“目的”是“传承稻作文化，弘扬节俭美德”，可知，本次展览会主要体现人们以水稻种植为主要生存和发展方式的文化，以及有关衣食住行的风俗；结合“中国区”内容“一粒米的万年演变史”、“世界区”内容“丰富多彩的世界稻作文化”、“体验区”内容“走进非物质文化遗产”，以及形式上有展板、有视频、有制作“米塑”等，可知，这个设计既展现了稻作文化的魅力，有能亲手体验米塑工艺；既有知识性，有具参与性。“海报”突出了“节俭”的内涵，紧扣主题。

③因此，我觉得能达成展览会目的。;不能：筹备内容与展览目的不能关联

据“‘一米一世界’主题展览会筹备说明”中的“目的”是“传承稻作文化，弘扬节俭美德”，可知，本次展览会主要体现人们以水稻种植为主要生存和发展方式的文化，以及有关衣食住行的风俗，落点在“弘扬节俭美德”。根据“中国区”内容“一粒米的万年演变史”、“世界区”内容“丰富多彩的世界稻作文化”、“体验区”内容“走进非物质文化遗产”，以及形式上有展板、有视频、有制作“米塑”等，可知，里面没有“弘扬节俭美德”的内容，只是在海报上有一个“俭”字。因此，我觉得“弘扬节俭美德”这一目的难以达到。;参考答案;情景?宣传标语;确定标语

3.策划组准备为世界区挑选宣传标语，你会推荐下面哪一条？根据“筹备说明”和资料二，简述理由。(4分)

A.一片田，一个国家，一种凝聚力。B.五洲四海一粒米，稻作文化万里传。;“一米一世界”主题展览会筹备说明;【资料二】

两千余年前，吴越的部分人民为逃避战乱，渡海到了今日本九州一带，把水稻栽培技术也带了过去。这是日本有稻作栽培之始，从事种稻的人被称为弥生人，稻作所引发的文化，称之为“弥生文化”。

（选自《中国稻作文化史》）

在这里（湄公河平原），水稻生产是人们主要的生产活动，它深深地影响着人们的生活。在越南，除了米饭外，还有各种米制食品，如米粥、米酒、米粉和粽子等。水稻生产还影响着人们的精神