第7课《藤野先生》 统编版语文八年级上册.pptxVIP

初中语文人教版（2024）八年级上册第7课藤野先生（第2课时）

1．回顾鲁迅在日本的求学经历，结合时代背景，理解作者人生经历和思想感情的变化，理解回忆性散文的基本特点，体会他强烈的爱国之情和民族自尊心。2．揣摩文章独特的语言风格，感受其文学魅力，找出具体的语句细细品味并分析其表达效果。学习目标

同学们，上节课，我们已解锁鲁迅与藤野先生交往的点滴。现在新任务来啦！我们要化身“求学经历剖析员”，在纪念鲁迅诞辰的展板中解析他弃医从文的原因；还要成为“语言风格鉴赏家”，让展板的读者能更好体会鲁迅的情感态度。接下来，就让我们深挖鲁迅求学路，悟其爱国情怀，赏文学魅力，继续探寻奥秘！

任务二：先生形象聚焦——感高尚品格任务一：交往脉络梳理——明回忆特质目录任务三：求学经历剖析——悟爱国情怀任务四：语言风格揣摩——赏文学魅力已完成

任务三：求学经历剖析——悟爱国情怀我们踏入了鲁迅留学岁月的“求学秘境”，这里记录着他弃医从文的曲折历程。然而线索纷繁，需我们细致地加以梳理，理清其求学脉络，并体会他深沉的爱国情怀，明晰回忆性散文情感与经历交织的表达特质。

回忆性散文是以回忆为线索，将过去的经历和感受与当下的思考相结合的一种文体。它具有选材灵活、叙事角度多样、情感真挚等特点。比如，作者可能会选取一些印象深刻的片段进行描写，同时从现在的视角去审视过去的经历，表达出更深刻的情感和思考。大家在阅读和分析课文的时候，要注意体会这些特点。了解文体常识

东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”对“清国留学生”的厌恶、嘲讽和讽刺，表达强烈的愤懑之情反语细节描写庸俗腐朽不务正业不学无术

我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。日暮里“太阳落山”“穷途末路”——内忧外患的祖国水户反抗清朝至死不渝的朱舜水客死的地方，作者此时也身居异国他乡爱国主义

大概是物以希为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。“”弱国国民的辛酸

中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。反语“”辛酸和愤懑的心情愤怒

但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。……但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。偏、也中国人的悲惨境地，对中国国民的愚昧的批判屈辱悲哀，为下文写“我”弃医从文作铺垫

“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。刺耳思想受到极大震动，民族自尊心受到严重挫伤弃医从文“”对国民劣根性的批判悲愤

每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。暗线作者的爱国之情“”与反动势力斗争到底爱国主义

任务四：语言风格揣摩——赏文学魅力我们迈进了鲁迅用文字构筑的“语言迷宫”，这里蕴含着《藤野先生》独特的文学魅力。但迷宫岔路众多，需我们用心揣摩，解析其语言风格，领略回忆性散文中文字所承载的情感温度与艺术张力交织的美妙境界。

上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但也缺不了“清国留学生”的速成班……原稿改定稿但到傍晚，地板便常不免要咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问熟识时事的人，答道，“那是在学跳舞。”……似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班……但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱